有余數(shù)除法的計(jì)算

1、有余數(shù)除法的計(jì)算有余數(shù)除法的計(jì)算有余數(shù)除法的計(jì)算有余數(shù)除法的計(jì)算深圳市新秀小學(xué)譚巧娟教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第34頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、與同學(xué)合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)有余數(shù)除法的試商方法。教學(xué)難點(diǎn)

2、如何試商。教具準(zhǔn)備點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)一個(gè)小競(jìng)賽，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此活動(dòng)中，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新課中要探索的知識(shí)點(diǎn)。。為后面探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律作好準(zhǔn)備。試商是計(jì)算有余數(shù)除法的關(guān)鍵，也是教學(xué)中難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生討論交流，在教師引導(dǎo)下，探討出試商的方法。讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較找規(guī)律，這樣，學(xué)生學(xué)得的知識(shí)不是教師強(qiáng)加的，才能理解深刻，主動(dòng)掌握。我們

3、求商都是用乘法口訣來(lái)想。那么同學(xué)們想一想；有沒(méi)有一句口訣是四（）十五？（沒(méi)有）再想一想：有沒(méi)有一個(gè)數(shù)和4相乘的積最接近15，但又小于15的？（有）師生在談話過(guò)程中完成如下板書(shū)：1543312)3探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律觀察比較1中有余數(shù)的四個(gè)除法算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。4帶著問(wèn)題看課本上的例題：（1）為什么把一個(gè)桃子放在一邊？（2）為什么商后面寫(xiě)“盤(pán)”，余數(shù)后面寫(xiě)“個(gè)”？（3）豎式

4、上各個(gè)數(shù)各表示什么？（4）豎式中，商1或3行嗎？為什么？5嘗試完成“試一試”。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。（老師有18個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？）（2）學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨(dú)立計(jì)算。（3）交流評(píng)價(jià)收集學(xué)生不同的豎式計(jì)算展示，可能出現(xiàn)下面幾種情況：①商2余8的②商3余3的③商4的思考討論：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？（師生共同分析原因）三、鞏固練習(xí)，形成技能1完成“想想做做”第1題。先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎