還原教學(xué)的原初色彩

1、還原教學(xué)的原初色彩還原教學(xué)的原初色彩還原教學(xué)的原初色彩還原教學(xué)的原初色彩發(fā)表于《江蘇教育》2010.12淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王乃濤22300213505233308在我學(xué)習(xí)的印象中數(shù)學(xué)的原初色彩是符號(hào)的、公式的，知識(shí)在抽象的歸納與演繹中不地?cái)嘧儞Q、深入，不知道數(shù)學(xué)要干什么，只清楚每天要背誦概念、定義、公式、定理，要做大量的習(xí)題……冰冷和干巴、隱晦和抽象就是數(shù)學(xué)。初上公開課的觸動(dòng)，教學(xué)的原初色彩是平淡80年代后期的實(shí)小，工作條件和現(xiàn)在相差甚遠(yuǎn)，

2、手寫教案一寫就是十幾年。前幾年注重熟悉教材，掌握知識(shí)編排體系，尋找合理的解題方法和講題技巧，盡可能形成自己的教學(xué)語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)……榮幸的是那幾年先后多次對(duì)本市和河北省的老師開過課。參加過市教研室組織的“引探法”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，布魯姆掌握學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究，嘗試教學(xué)法研究，基本上都是基于教學(xué)法層面上的課堂教學(xué)應(yīng)用型研究。初上公開課是在1990年，運(yùn)用“引探法”教學(xué)，對(duì)本市開了一節(jié)應(yīng)用題思路訓(xùn)練課“兩步計(jì)算應(yīng)用題”一課，在專家的指導(dǎo)下

3、《淺談應(yīng)用題思路訓(xùn)練》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)研究》上。之后，參加《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)，從三年級(jí)帶到五年級(jí)畢業(yè)，取得了優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，此后踏入畢業(yè)班，一教就是十多年，培養(yǎng)了眾多的優(yōu)秀畢業(yè)生。奧數(shù)風(fēng)靡的那幾年，輔導(dǎo)了六十位學(xué)生獲國(guó)家、省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽生自己的見解是從課改前始。上個(gè)世紀(jì)90年代，學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的呼聲很高，實(shí)際教學(xué)中，我深感學(xué)生在教師亦步亦趨的指引中喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，經(jīng)常覺得講得多但收效小，我想傳統(tǒng)的“精講精練”我們還應(yīng)

4、該繼承多少？如何讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)？在閱讀了魏所康先生的《主體教育論》后，思想上有了很大觸動(dòng)，教學(xué)中有了新的做法和想法。開始有意識(shí)地讓學(xué)生確立自己可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和小組討論質(zhì)疑，釋疑，通過想像、發(fā)散和變式練習(xí)達(dá)到掌握、概括知識(shí)，形成發(fā)展。在此基礎(chǔ)上于99年寫成“構(gòu)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”一文獲省教科研論文一等獎(jiǎng)，在鹽城一小我作為全省10個(gè)一等獎(jiǎng)選手之一作了20分鐘介紹，呼吁：我們不能僅抱住“尋找一種教學(xué)方