加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的一條好途徑

1、加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的一條好途徑加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的一條好途徑學(xué)校布局不合理，村小點(diǎn)多面廣，教育經(jīng)費(fèi)很難得到充分、合理、有效的使用，經(jīng)費(fèi)投入象撒胡椒粉一樣，浪費(fèi)很大；師資本來就不足，面對(duì)班額嚴(yán)重不足的村小、尤其是“一師一校”的教學(xué)點(diǎn)，教師力量更是提肘見襟；很多學(xué)校的校舍年久失修，不同程度上出現(xiàn)新的危房，給學(xué)校安全帶來極大隱患。解決這個(gè)難題，當(dāng)然是調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局。但多年來的實(shí)踐雖然取得了很大的成效，但由于農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)生源不足、

2、上學(xué)路途較遠(yuǎn)，特別是由于撤并學(xué)校后的辦學(xué)條件和教育質(zhì)量并沒有大的改變，村民們不滿意、不同意，致使這個(gè)問題沒有得到最佳的解決。xx區(qū)興辦農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的做法，為加快我市農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的創(chuàng)出一條好途徑。該區(qū)認(rèn)為只有在調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局中創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置才是提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的根本途徑，而興辦農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校則是解決學(xué)校布局調(diào)整后覆蓋面擴(kuò)大、學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)、留守學(xué)生無人照顧等新情況的有效辦法，是從實(shí)際出發(fā)為農(nóng)民辦實(shí)

3、事的最佳選擇。為此，該區(qū)抓住蛤湖鄉(xiāng)撤并到湖邊鎮(zhèn)、蛤湖中學(xué)撤并到湖邊中學(xué)的契機(jī)，在原蛤湖中學(xué)的校址上改建成寄宿制蛤湖小學(xué)，原蛤湖鄉(xiāng)區(qū)域只辦蛤湖小學(xué)一所寄宿制完小，其余完小改為一、二年級(jí)教學(xué)點(diǎn)。通過一年的辦學(xué)實(shí)踐，蛤湖小學(xué)寄宿制辦學(xué)模式取得了顯著專業(yè)，分科教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。專任教師的學(xué)歷合格率明顯提高，達(dá)100％，其中本科l人、?？?人。教師們深有體會(huì)地說，過去一個(gè)人上幾門主課，不要說鉆研教材，就是備課、批改作業(yè)

4、都忙不過來。現(xiàn)在不僅可以與同事一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)、探討新教法，還和大家一起利用業(yè)余時(shí)間參加了自學(xué)考試，提升了學(xué)歷層次。由此，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教師也充分享受到了教學(xué)成功的成就感，師生皆增強(qiáng)了學(xué)習(xí)、教學(xué)的信心和希望，形成一種良性循環(huán)。（四）養(yǎng)成教育落實(shí)了素質(zhì)教育就是養(yǎng)成教育。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，根本在于良好的生活、學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)等習(xí)慣的養(yǎng)成。這里的孩子從某種角度來說，比城市的孩子是更幸運(yùn)的（城市里的養(yǎng)成教育一般是側(cè)重在說教上，而這