淺談農(nóng)牧區(qū)初中語文教學中對學生美育的培養(yǎng)

1、淺談農(nóng)牧區(qū)初中語文教學中對學生美育的淺談農(nóng)牧區(qū)初中語文教學中對學生美育的培養(yǎng)培養(yǎng)美育是培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，陶冶學生的審美情操、提高其審美能力，逐漸實現(xiàn)學生個體的全面發(fā)展。目前，審美教育已經(jīng)深入到多門學科當中，語文教學就同時肩負著學生美育培養(yǎng)的重任。農(nóng)牧區(qū)初中語文教學不僅應該注重學生語文能力的提高，也應該注重對學生美育的培養(yǎng)。一、初中語文教學中學生美育的重要性初中生大都是十幾歲的少年，處在身心發(fā)展的關鍵時期，其人生觀、審美觀正在

2、形成。學校審美教育活動是否恰當不僅關系到初中生能否樹立健康的審美觀、能否實現(xiàn)個體的全面發(fā)展，而且關系著初中生今后能否具備欣賞美和創(chuàng)造美的能力、能否用正確的情感和態(tài)度認真地生活和發(fā)展。因此，加強對于初中生的審美教育具有重要的意義。審美教育是一個復雜的過程，其實現(xiàn)途徑多種多樣：一方面，審美教育可以通過專門學科的學習來實現(xiàn)，如美術、音樂、圖畫、戲劇、影視等課程就直接培養(yǎng)了學生的審美能力；另一方面，審美教育也可以附屬到其他學科中，使學生在學習其

3、他科目的過程中接受審美教育，比如初中生的審美教育就可以深入到語文學科當中。語文是人境，學生除了在課堂上學習漢語教材之外在課后很少使用漢語交流。針對這一情況，農(nóng)牧區(qū)語文教師可以從漢語的趣味性出發(fā)，激發(fā)學生對于漢語的興趣，鼓勵學生在語文課堂之外嘗試性地使用漢語進行交流。例如，農(nóng)牧區(qū)初中語文教師在課堂上可以讓學生用漢語講自己熟悉的寓言故事，通過這種活動激發(fā)學生的學習熱情，不僅可以調動學生學習漢語文的積極性和主動性，又提高了學生的漢語運用能力。

4、除此之外，在農(nóng)牧區(qū)初中語文教學的實際教學活動當中，教師也應該注意教學方法，將漢語言文字的知識點融入到具體的語言環(huán)境中進行講解，使學生更好地學習漢語文，真正提高農(nóng)牧區(qū)初中生的語文綜合能力。2.注重牧區(qū)文化，引導農(nóng)牧區(qū)學生體驗自然美和生活美農(nóng)牧區(qū)地處偏遠，與外界的接觸和交流較少，因而經(jīng)濟比較落后。青少年是農(nóng)牧區(qū)建設的生力軍，農(nóng)牧區(qū)教育不僅關系著農(nóng)牧區(qū)自身的未來發(fā)展，也關系著我們整個社會的穩(wěn)定與繁榮。加強農(nóng)牧區(qū)初中語文教學的審美教育，不僅要提