試論高校日語專業(yè)教學模式改革與創(chuàng)新

1、試論高校日語專業(yè)教學模式改革與創(chuàng)新試論高校日語專業(yè)教學模式改革與創(chuàng)新一、前言為各個行業(yè)輸送日語方面的人才是高校日語專業(yè)教學的主要任務(wù)之一。目前，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)教育出符合企業(yè)實際招聘需求的日語人才，因此需要對高校日語專業(yè)教學模式進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更加符合社會需求的日語人才。二、高校日語專業(yè)教學模式的改革高校日語專業(yè)教學模式改革具有一定的必要性，這種改革主要表現(xiàn)在以下幾方面：（一）對高校日語教材進行調(diào)整日語教材是高校學生主要的學習資

2、源之一。因此，日語教材應(yīng)該符合人才培養(yǎng)目標，并具有便于學生吸收的特點。除此之外，日語教材還應(yīng)該具有實用性、趣味性等優(yōu)點。日語教材中政經(jīng)文方面知識，能夠更好地培養(yǎng)學生的問題理解能力、問題分析能力以及問題解決能力。目前，我國大部分高校的日語教材與學生的實際生活相距較遠，且大多是由國人編寫的，這些教材對學生的日語學習產(chǎn)生了一定程度的限制。因此，高校需要對日語教材進行合理調(diào)整，就低年級日語專業(yè)學生而言，應(yīng)該更加重視日語語言的入門；就高年級的日語

3、專業(yè)學生而言，應(yīng)該在教進行有效提升為了培養(yǎng)出更多符合社會需求的日語人才，日語專業(yè)教師應(yīng)該對自身的綜合素質(zhì)和技能水平進行有效提升。豐富的日語專業(yè)知識是一個優(yōu)秀的日語專業(yè)教師的基礎(chǔ)，除此之外，日語專業(yè)教師還應(yīng)該具備較好的日語表達能力和較高的教學技能水平。教師應(yīng)該在提升學生日語學習水平的基礎(chǔ)上，提升學生的日語應(yīng)用水平，促進學生全面發(fā)展。（四）對高校日語教學方法進行合理調(diào)整在日語教學的過程中，教師應(yīng)該運用多媒體技術(shù)將視頻、音頻等融入課堂教學中，

4、充分激發(fā)學生的日語學習興趣。通過對教學方法的合理調(diào)整，有效提升教學質(zhì)量和學生的日語學習效果。在這個過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生主動提出問題，并培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。與其他語言相比，日語的表達方式更加含蓄，因此，教師應(yīng)該讓學生更加了解日語特點，進而對日語學習產(chǎn)生一定的促進作用。為了提升教學質(zhì)量，高校還可以將日籍教師的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。以日語為母語的教師更擅長從不同的角度完成教學目標，因此，日籍教師的課程更容易激發(fā)學生的學習興趣。三、高校