高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

1、高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考【摘要】本文從高職高專英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行分析并結(jié)合自己10年來(lái)的職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)改革從教師、教學(xué)、學(xué)生的角度提出幾點(diǎn)思考和建議?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)思考高職英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確表示，要重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流和應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在教學(xué)過(guò)程中既要傳授必要的語(yǔ)言知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行廣泛的實(shí)踐活動(dòng)。教與學(xué)，是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中

2、密不可分的兩個(gè)主體?？墒窃趥鹘y(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師總是被置于主體地位，主導(dǎo)著英語(yǔ)教學(xué)的課堂，而學(xué)生只是客體，長(zhǎng)期以來(lái)，我們都習(xí)慣于教師作為教學(xué)的主體主動(dòng)灌輸，填鴨式的教學(xué)，學(xué)生作為客體被動(dòng)跟進(jìn)的方式，教學(xué)的藝術(shù)往往局限于寓教于樂(lè)的較低層次。隨著市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人士的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念和方法顯然不能跟上未來(lái)職業(yè)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。作為一名高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教師，一方面要跟上職業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)專業(yè)中高速發(fā)展的新技術(shù)；另一方面，要

3、密切關(guān)注社會(huì)所需的技術(shù)型復(fù)合型人材需求，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作學(xué)生的討論與練習(xí)等，并為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)材料；創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情景；啟發(fā)學(xué)生的思維；給學(xué)生提供必要的線索；并通過(guò)示范、講解；尤其是提煉和概括，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要督促小組組員間的合作，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)建立一種互相支持、互相幫助的學(xué)習(xí)群體，在這樣的群體中，大家可以相互交流，暢所欲言。合作學(xué)習(xí)成為課堂學(xué)習(xí)的主要方式

4、，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂不僅是英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的課堂，同時(shí)也是職業(yè)道德培養(yǎng)的課堂，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體意識(shí)得以培養(yǎng)，這也是未來(lái)職業(yè)崗位的強(qiáng)烈需求。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有較大的影響，只有學(xué)習(xí)者清晰意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并希望達(dá)到所希望的效果時(shí)，學(xué)習(xí)才可能成功。為此，職業(yè)院校的教師應(yīng)充分意識(shí)到大多數(shù)學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯充滿向往和憧憬的特點(diǎn)，緊緊