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文檔簡(jiǎn)介
1、日常生活活動(dòng)訓(xùn)練 activities of daily living , ADL,含義:人在獨(dú)立生活中反復(fù)進(jìn)行的、最必要的基本活動(dòng),包括衣、食、住、行及個(gè)人衛(wèi)生等方面。日常生活自理是對(duì)腦卒中作業(yè)康復(fù)的最終目標(biāo) 。,日常生活活動(dòng)的內(nèi)容,脫衣服、鞋、襪等動(dòng)作;進(jìn)食、飲水等動(dòng)作;起居、室內(nèi)移動(dòng):床上翻身、起坐、站立、床與輪椅間的移位動(dòng)作,以及料理家務(wù)活動(dòng)等;行走、上下樓梯、操縱輪椅以及拐杖的使用;個(gè)人衛(wèi)生:如洗漱、整容、入浴、上廁
2、,日常生活活動(dòng)訓(xùn)練的目的,幫助患者維持原有的功能性獨(dú)立活動(dòng)水平。重新學(xué)習(xí)和掌握日常生活活動(dòng)的技能。找出新的、實(shí)用的操作方法,以解決實(shí)際問(wèn)題。省時(shí)、省力的進(jìn)行某項(xiàng)功能活動(dòng)。在輔助性裝置和用具的幫助下,達(dá)到最大限度的生活。,日常生活活動(dòng)訓(xùn)練的原則,先根據(jù)患者的具體情況,制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃:需訓(xùn)練的動(dòng)作項(xiàng)目進(jìn)行分解訓(xùn)練,先易后難,如逐步訓(xùn)練患者從仰臥到坐起,保持坐位平衡,持碗筷、送食物進(jìn)口,咀嚼和吞咽等一系列動(dòng)作。如出現(xiàn)廢用手或輔助
3、手(假手)時(shí),則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行單側(cè)手的訓(xùn)練。廢用手是利手時(shí),則應(yīng)進(jìn)行交替訓(xùn)練。對(duì)輕度偏癱,利手尚未訓(xùn)練好時(shí)不能急于進(jìn)行雙手交換訓(xùn)練。對(duì)于年輕人等待回工廠上班者,要盡早確定訓(xùn)練的重點(diǎn)是放在殘手還是健手上,并盡早接受訓(xùn)練。對(duì)于高齡者可以采用兩側(cè)同時(shí)訓(xùn)練的方法。上肢的ADL訓(xùn)練應(yīng)盡早從床邊開(kāi)始,不管殘疾多么嚴(yán)重也要盡量讓患者自己來(lái)完成各項(xiàng)ADL動(dòng)作。不可恢復(fù)的末梢神經(jīng)麻痹患者和癥狀已經(jīng)固定的患者,ADL訓(xùn)練應(yīng)盡量利用代償運(yùn)動(dòng),以確?;颊叩纳?/p>
4、質(zhì)量。,ADL訓(xùn)練人群范圍較大,所有的患者都應(yīng)定期進(jìn)行ADL訓(xùn)練,通過(guò)ADL訓(xùn)練可以盡早發(fā)現(xiàn)不能完成的動(dòng)作。ADL訓(xùn)練一般可以在物理治療中完成,也可以在作業(yè)治療中完成,最好讓患者在有居室、衛(wèi)生間、廚房等家具設(shè)備的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練,目前在我們國(guó)家,家庭就是最好的ADL訓(xùn)練場(chǎng)所。訓(xùn)練時(shí)間最好與患者作息吻合:進(jìn)食活動(dòng)在中、晚餐進(jìn)行訓(xùn)練,更衣活動(dòng)應(yīng)在早晨或晚間訓(xùn)練。醫(yī)院內(nèi)ADL訓(xùn)練主要是由作業(yè)治療師(士)和康復(fù)護(hù)士指導(dǎo)進(jìn)行,吸收病人家庭成員
5、參與訓(xùn)練過(guò)程,首先解決病人及家屬最迫切要求解決的問(wèn)題,鼓勵(lì)病人做力所能及的活動(dòng)。在需要給與幫助時(shí),家屬知道如何幫助才是最恰當(dāng)?shù)?;家中ADL訓(xùn)練是由家屬幫助指導(dǎo)進(jìn)行。ADL訓(xùn)練比—般作業(yè)治療開(kāi)始早,一般在疾病和損傷早期就已經(jīng)開(kāi)始?;颊咴谶M(jìn)行日常生活活動(dòng)訓(xùn)練時(shí),還可適時(shí)而充分地配合其他治療項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行,如治療性鍛煉、治療性活動(dòng)等,以促進(jìn)體能、增加關(guān)節(jié)活動(dòng)度、增強(qiáng)肌力和提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等,保證日常生活活動(dòng)訓(xùn)練的進(jìn)行,同時(shí),對(duì)提高活動(dòng)的技巧性
6、也有幫助。,日常生活活動(dòng)的訓(xùn)練項(xiàng)目和方法,,致能(發(fā)育)訓(xùn)練,含義:指患者有先天性缺陷,不曾獲得同齡人應(yīng)有的日常生活活動(dòng),治療師訓(xùn)練使之獲得。內(nèi)容:致能訓(xùn)練不僅要使動(dòng)作在時(shí)間、空間上有組織地重復(fù),而且治療師要予以獎(jiǎng)勵(lì),不正確的行為予以忽略或消除。程序:進(jìn)食、修飾、大小便控制、轉(zhuǎn)移、卸裝、著裝、沐浴。訓(xùn)練不僅包括技能,也包括各技能適用的時(shí)間條件。還要激勵(lì)患者樂(lè)于獨(dú)立從事這一生活自理活動(dòng)。 具體的訓(xùn)練方法:從部分訓(xùn)練開(kāi)始,如令患
7、者開(kāi)始某一分解的任務(wù),而后令患者逐一連接之,最后使之能執(zhí)行完整的任務(wù)。也可以反向作業(yè),如先訓(xùn)練脫衣后訓(xùn)練穿衣,先訓(xùn)練解扣后訓(xùn)練系扣。,復(fù)能訓(xùn)練,成人患者訓(xùn)練的注意事項(xiàng):成人的特殊問(wèn)題是自尊?;颊邔?duì)于不能和正常人一樣完成一些任務(wù)有失敗和丟面子感覺(jué)。因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要是內(nèi)驅(qū)的,父母、照料者等社會(huì)強(qiáng)化促進(jìn)作用是次要的。而正面的贊許有負(fù)作用,使患者有被當(dāng)作小孩看待的感覺(jué)。負(fù)面的強(qiáng)化,如減少他人幫助喂食和清潔,減少自己的羞澀才是真正的動(dòng)力。
8、成人患者訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì):成人患者可能是曾經(jīng)習(xí)得某項(xiàng)技能但并不熟練,此時(shí)只要重復(fù)多次訓(xùn)練不熟悉部分的動(dòng)作,效果就可能很好。成人患者還可利用自己過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)監(jiān)督自己的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)新技能或采取適當(dāng)?shù)牟呗詼p少活動(dòng)的缺陷?;颊呖梢栽谥委煄煵辉诘臅r(shí)候自己嘗試自己的策略,而在下次治療時(shí)和治療師討論最好的解決辦法。,補(bǔ)償訓(xùn)練,條件:致能和復(fù)能的方法均不適用或無(wú)效時(shí)可用補(bǔ)償?shù)姆椒?。假肢進(jìn)食用足代手進(jìn)食、書(shū)寫(xiě)、勞作可能更為實(shí)用用修改的機(jī)械替代失
9、去的功能只要能達(dá)到目的,任何補(bǔ)償訓(xùn)練的方法均可以試試。,ADL的具體訓(xùn)練方法,,良姿位的擺放,1)床應(yīng)放平,床頭不得抬高。2)手中不應(yīng)放置任何東西,而且不能讓手處于抗重力的體位。3)最好是讓患者臥床時(shí)使其身體與床邊平行,而不是向通常那樣斜臥。4)枕頭的大小和硬度應(yīng)合適,應(yīng)為患者準(zhǔn)備一些大小和形狀不同的枕頭,以支持身體的不同部位。5)不應(yīng)在足底放置任何東西,試圖以此避免跖屈畸形是不可取的,反而易引起或增加不必要的伸肌模式的反射活
10、動(dòng)。 6)為防止足下垂,治療師可利用木制或金屬框架置于床尾患者足部上方,被服搭在框架上而避免直接壓迫患者足部。踝關(guān)節(jié)最好保持在中立位。,患側(cè)臥位,是所有臥姿中最重要的體位。利于對(duì)患側(cè)的知覺(jué)刺激,并使整個(gè)患側(cè)被拉長(zhǎng),從而減少痙攣。另一個(gè)明顯的好處是健手被解放出來(lái)。頭部:應(yīng)在上頸段屈曲,而不是后伸。軀干:稍向后轉(zhuǎn),后背可用枕頭穩(wěn)固支持。患上肢:應(yīng)向前伸與軀干的角度不小于90’,前臂旋后,腕被動(dòng)背伸。下肢:下肢呈邁步位。健腿髖、膝屈
11、曲并由枕頭在下面支持,同時(shí)患腿保持在伸髖、稍屈膝的體位。,健側(cè)臥位,軀干:軀干與床面成直角。患上肢:由枕頭支持在患者的前面,上舉約100‘。健上肢:可放在任何舒適的位置?;枷轮合蚯扒y、屈膝,并完全由枕頭支持。注意足不能內(nèi)翻懸在枕頭邊緣。健下肢:平放在床上,輕度伸髖,稍屈膝。,仰臥位,危害:受頸緊張性反射和迷路反射的影響,異常反射活動(dòng)最強(qiáng);引起骶尾部、足跟外側(cè)和外踝處發(fā)生壓瘡。頭部:應(yīng)由枕頭提供良好的支持,注意不能使胸椎屈曲
12、?;忌现涸诨紓?cè)肩胛下放一個(gè)枕頭,使其前伸,從而使上肢處于正確、抬高的位置;伸肘、腕背伸和伸指。腕關(guān)節(jié)理想的位置是背屈30‘位。可以利用腕背屈矯形器。為避免對(duì)前臂屈肌的刺激,最好制作背側(cè)腕關(guān)節(jié)伸展支具。標(biāo)準(zhǔn)型腕關(guān)節(jié)伸展支具用熱塑形材料制作,目的是將腕關(guān)節(jié)固定在功能位。骨盆:應(yīng)在患側(cè)臀部、大腿下方放置一個(gè)枕頭,使其骨盆向前,并防止患腿外旋?;枷轮夯枷轮熘保瑧?yīng)避免用枕頭在膝或小腿下支持,因?yàn)榍罢邔?dǎo)致膝過(guò)于屈曲,后者可引起膝過(guò)伸或?qū)?/p>
13、下肢靜脈不必要的壓迫。,床上運(yùn)動(dòng)-翻身,翻身是最具有治療意義的活動(dòng),因?yàn)樗碳と淼姆磻?yīng)和活動(dòng)。,偏癱-向健側(cè)翻身,指導(dǎo)患者雙手Bobath握手,以支持患上肢,健側(cè)足部插入患足下方,通過(guò)上肢左右擺動(dòng)數(shù)次后,與下肢配合同時(shí)向健側(cè)翻轉(zhuǎn)。必要的時(shí)候,治療者在患者的骨盆部位給予輔助。,,,偏癱-向患側(cè)翻身,患者抬起健側(cè)下肢,并向前擺動(dòng),其健側(cè)上肢也同時(shí)向前擺動(dòng),而不應(yīng)鼓勵(lì)患者抓住床邊緣把自己拉過(guò)去。治療師應(yīng)將手放在患者患側(cè)膝上,促進(jìn)患側(cè)下肢的外
14、旋。在其翻身的過(guò)程中,在患側(cè)肩給予支持很重要。,,截癱患者仰臥-側(cè)臥?,,,床上運(yùn)動(dòng)-坐起,雙下肢癱瘓:借助繩梯或一根打結(jié)的粗繩,雙手交替牽拉;應(yīng)先翻身至健側(cè)臥位,然后將下肢移動(dòng)到床沿,并逐漸用健側(cè)上肢支撐身體坐起。偏癱:一般應(yīng)從患側(cè)開(kāi)始進(jìn)行床邊坐起,開(kāi)始時(shí)將其患側(cè)下肢置于床邊外,使膝關(guān)節(jié)屈曲,然后,他將健手向前橫過(guò)身體,在患側(cè)用手推床,同時(shí)旋轉(zhuǎn)軀干,并擺動(dòng)他的健腿使其坐起。治療師將一只手放在患者健側(cè)肩部向下壓,另一只手位于
15、髂嵴,也向下壓,以促進(jìn)這一運(yùn)動(dòng)。,患側(cè)起床,,健側(cè)起床,,偏癱病人從健側(cè)翻身坐起,,截癱患者不用上肢懸吊環(huán)坐起,,截癱患者不用上肢懸吊環(huán)坐起,,床上運(yùn)動(dòng)-上、下床,上、下床運(yùn)動(dòng)是身體的轉(zhuǎn)移過(guò)程,包括床上與站立、床上與椅子、床上與輪椅間的往返轉(zhuǎn)移等。,偏癱病人的上肢運(yùn)動(dòng),,偏癱病人的下肢運(yùn)動(dòng),,偏癱病人的骨盆運(yùn)動(dòng),,室內(nèi)運(yùn)動(dòng),目的:病人在室內(nèi)的轉(zhuǎn)移,包括轉(zhuǎn)移的方式、范圍、用具和環(huán)境等步行運(yùn)動(dòng)、上下樓梯、助行器和輪椅的使用之外,家庭用具的
16、高度和空間大小及房屋面積也是很重要的因素,有礙于活動(dòng)的設(shè)施盡可能清除。,室外運(yùn)動(dòng),目的:讓病人了解室外環(huán)境,這對(duì)截肢、截癱者尤其重要,認(rèn)知功能障礙的病人尚應(yīng)訓(xùn)練在室外發(fā)生緊急事件的處理等。 如觀察路面、斜坡、臺(tái)階及障礙物;識(shí)別路標(biāo)、指示牌、安全標(biāo)志,訓(xùn)練自我保護(hù)的意識(shí)和方法(如安全跌倒與爬起的技術(shù)),,個(gè)人的ADL,飲食訓(xùn)練進(jìn)食和飲水是綜合而又繁雜的過(guò)程,與咀嚼和吞咽、姿式和體位、體能和情緒都有密切的關(guān)系。,進(jìn)食活動(dòng),將食物放置適
17、當(dāng)位置;用利手伸向筷子,握持;輔助手拿起飯碗送至口邊,把筷子放進(jìn)碗內(nèi);頭稍前傾,撥動(dòng)筷子把食物送進(jìn)口中;含唇,咀嚼吞咽食物;重復(fù)后面兩動(dòng)作至食完。若用調(diào)羹,無(wú)須端起飯碗,直接用調(diào)羹盛食物后送入口中,其它步驟相同。,,,,,,,,,飲水活動(dòng),杯中倒入適量的溫水,置于適當(dāng)位置;單手或雙手伸向茶杯,端起后送至嘴邊;微微提高茶杯,將少許溫水倒入口中,含唇,咽下;重復(fù)后面三動(dòng)作至飲完。,飲水自助具,,更衣,作用:是生活必須;是人
18、們情感表達(dá)的重要方式穿脫衣物和鞋襪需要許多技能才能完成,包括平衡協(xié)調(diào)能力、肌力、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍、感知和認(rèn)知的能力等訓(xùn)練時(shí)要給于充足的時(shí)間和指導(dǎo),大多數(shù)病人可獨(dú)立進(jìn)行。,開(kāi)口上衣的穿法,病人取坐位,分清上衣前后、上下位置,用健手將患肢套進(jìn)衣袖并拉至肩峰,將上衣另一只袖口從身后拉向健側(cè),健手穿入袖口,拉至肩峰;整理好后拉上拉鏈或系上鈕扣。,,,套頭上衣的穿法,病人取坐位,分清上衣前后、上下位置,用健手將將患肢套進(jìn)衣袖,再將健手穿入袖口,然
19、后健手將衣服套穿在頭上,整理衣服即可;病人取坐位,分清上衣前后、上下位置,用健手將將患肢套進(jìn)衣袖并拉至肩峰,然后套穿在頭上,再將健手伸過(guò)袖子,整理完畢。,,,脫上衣,開(kāi)口上衣的脫法:病人取坐位,拉開(kāi)拉鏈或解開(kāi)鈕扣;以健手先脫患側(cè)至肩部,再脫健側(cè)至肩部;從袖口中脫出健手,繼而脫出患手。套頭上衣的脫法:病人取坐位,脫的方法與穿的方法相反。,穿褲子,取坐位,分清褲子上下、前后;用手提患側(cè)下肢放在健側(cè)下肢上,套上褲管后將患側(cè)下肢放下,套上健
20、側(cè)下肢褲管,將褲子拉起并系緊腰帶。,脫褲子,病人站立位,松開(kāi)腰帶,褲子自然下落;坐在椅子上抽出健側(cè)下肢;抽出患側(cè)下肢,用健肢將褲子從地上挑起,整理好待用,如病人站立困難,可取坐姿或臥姿進(jìn)行。,,,,,,,,,用廁,這是大多數(shù)患者最希望自己能解決的問(wèn)題,也是最難處理的問(wèn)題之一。在用廁中,軀體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能要達(dá)到最基本的要求,至少能做到坐位與站立平衡、握持扶手、身體轉(zhuǎn)移等。,,用廁有坐式或蹲式,前者雖比后者簡(jiǎn)單,但兩者訓(xùn)練方法基本相同:①病
21、人站立位兩腳分開(kāi);②一手抓住扶手,一手解開(kāi)腰帶,脫下褲子;③身體前傾,借助扶手緩慢坐下;④便后處理,如自我清潔、使用清潔墊;⑤一手拉住褲子,一手牽拉扶手,身體前傾,伸髖伸膝,站立后系上腰帶。,,,,,,,,,,,,,,,,,大、小便控制,大、小便失禁會(huì)帶來(lái)許多新的問(wèn)題,處理得當(dāng)會(huì)給病人減輕很多痛苦。作業(yè)治療師也應(yīng)該有所了解,并教給病人和家屬有關(guān)的知識(shí)(如控制的基本方法和導(dǎo)管的使用方法),同時(shí),應(yīng)就病人穿衣、用廁的環(huán)境提出建議和
22、改進(jìn)的方法,使其能方便地使用洗手間的一切清潔用具。,個(gè)人衛(wèi)生,嚴(yán)重的病傷殘者在這方面常有困難,但是,大多數(shù)病人并不愿意在這方面依賴(lài)他人。在經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后,諸如洗臉、梳頭、剪指甲等簡(jiǎn)單活動(dòng)均能掌握,真正困難的是洗澡問(wèn)題。,,,,,,,,,,,,,,,洗澡,洗澡可以取坐位和站立位的淋浴,也可使用浴缸。浴缸?。孩僮诰o靠浴缸的椅子上,脫去衣物;②用雙手托住患側(cè)下肢放入浴缸,隨之放入健側(cè)下肢;③健側(cè)手抓住浴缸邊緣或握持扶手,將身體轉(zhuǎn)移
23、到浴缸內(nèi),沿浴缸槽緩慢坐下;④洗滌時(shí),可借用手套巾、長(zhǎng)柄浴刷、環(huán)狀毛巾擦洗;⑤洗畢,出浴順序與①、②、③相反。,出入浴池:先坐在池邊凳子上再進(jìn)入浴池鉸為安全。為此需要有一個(gè)椅子或是澡盆蓋。在西式澡盆,由于兩腿伸直取直腿坐位,麻痹的腿常常浮起,以致不能保持平衡,此時(shí)可用的壓腿棒。洗身體:有一種特制的手套,是用毛巾縫制的兩側(cè)都可以裝上肥皂,對(duì)兩手障礙不能握東西者適用。偏癱病人可往放在膝上的毛巾涂肥皂。但是因?yàn)椴荒軆墒治彰恚圆荒芟?/p>
24、背部??衫孟雌?chē)的長(zhǎng)柄刷或清掃便池的刷子。擦身:偏癱患者可用干浴巾從前面越過(guò)肩部敲打背部的方洗,用掛在墻上的大浴巾使身體磨擦也可以。,,,,,,,,,家務(wù)活動(dòng),家務(wù)活動(dòng)非常豐富,包括洗衣、做飯、購(gòu)物、清潔衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)管理、照料小孩等等。訓(xùn)練前要了解病人的家庭組成和環(huán)境,病人在家庭擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?,以便?yōu)先選擇病人和家庭首要解決的問(wèn)題。,家務(wù)活動(dòng),不僅僅是練習(xí)某一功能活動(dòng),而應(yīng)增加其他一些方法提高訓(xùn)練效果。教會(huì)病人用替代的方法對(duì)特殊缺陷進(jìn)行
25、代償。與病人一起討論家務(wù)活動(dòng)中的計(jì)劃、安排及家務(wù)活動(dòng)中的安全問(wèn)題。指導(dǎo)病人在從事家務(wù)活動(dòng)中正確地分配和保存體能,在勞作、休息、娛樂(lè)三者之間取得合理安排。,社會(huì)活動(dòng),幫其積極參與家庭生活,盡可能體現(xiàn)出家庭角色的相宜行為和能力。與其討論和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,重新學(xué)習(xí)一門(mén)職業(yè),進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。指導(dǎo)其充分利用閑暇時(shí)間,豐富生活。應(yīng)用所學(xué)的交流技巧與他人交往,接觸更多層次的人群。繼續(xù)指導(dǎo)社交中必須的功能活動(dòng),如上街購(gòu)物、交通工具的使用、
26、進(jìn)餐館就餐、到公共場(chǎng)所娛樂(lè)等等。,,,,,練習(xí)寫(xiě)字的前提,神經(jīng)系的恢復(fù)是最重要的智能有所恢復(fù)本人有寫(xiě)字的愿望說(shuō)話有所恢復(fù),不論是用那個(gè)手寫(xiě)字,拿筆的方法是相同的。在右手是向右傾斜15—20。,在左手則是向左傾斜。如果用兩手拿鉛筆,都從左向右劃一橫線,右手是拉著筆劃的線,而左手則是壓著筆劃的線。右手寫(xiě)字和左手寫(xiě)字的問(wèn)題就是這個(gè)劃?rùn)M線的區(qū)別,右手可以寫(xiě)得很漂亮,而左手由于是壓著它,所以非常難寫(xiě),可是漢字因?yàn)槭菑淖笙蛴覄澗€的動(dòng)作,所以左
27、手寫(xiě)字的要領(lǐng)就是用左手如何向右劃?rùn)M線。,書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練注意事項(xiàng),必須遵守順序:練習(xí)的順序和上進(jìn)的秘訣不要過(guò)早地開(kāi)始,在出現(xiàn)積極的欲望時(shí)再開(kāi)始。要耗費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。要說(shuō)清楚,開(kāi)始時(shí)是寫(xiě)不好的,但也應(yīng)給以實(shí)際的例子,如果進(jìn)步也可以寫(xiě)的很好。不斷鼓氣,每天要定時(shí)的寫(xiě)字。有時(shí)和健康人用左手寫(xiě)字來(lái)比賽,使他感到有優(yōu)越感。,,教材和筆記用具 一定要用鋼筆、圓珠筆習(xí)字課本。不要以雜志、教科書(shū)的鉛字作為樣板。由于有為左手用的特制左手寫(xiě)字用練習(xí)本,所以
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