心理學(xué)分析題

1、1、從“月暈而風礎(chǔ)潤而雨”說說思維的特征、思維是人借助言語，對事物本質(zhì)屬性、事物之間聯(lián)系及其發(fā)生、發(fā)展與變化的規(guī)律性的認識，是在感知的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的高級認識，具有間接性和概括性?！霸聲灦L礎(chǔ)潤而雨”是指如果晚上看到月亮周圍有一圈光暈，明天將有大風。如果門口柱子的底座上濕潤有水氣，明天將會下雨。人們從生活實踐和已有的經(jīng)驗總結(jié)出來，月亮周圍有一圈光暈與次日刮風有聯(lián)系，門口柱子的底座上濕潤有水氣與次日下雨有聯(lián)系。這是人通過事物的外部特征認識其內(nèi)

2、部變化及內(nèi)在聯(lián)系，以及與其他事物之間的關(guān)系，這說明人都思維具有間接性和概括性2、中醫(yī)通過“望聞聽切”來診斷病癥，試分析其中包含的思維特征。參考上一題3、用心理學(xué)原理解釋一下現(xiàn)象：①世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨②“知之深，才能愛之切”③“情人眼里出西施”④“憂者見之則憂，喜者見之則喜”①~④以上都用情緒、情感與認識過程的關(guān)系加以分析：情緒、情感以認識過程為基礎(chǔ)，但反過來又對認識過程產(chǎn)生重要影響，積極良好的情緒、情感能激勵認識的

3、積極性，促進認識過程順利的展開，提高認識的效果；反之，消極不良的情緒、情感削弱了認識的積極性，阻礙認識過程的進行，降低了認識的效果。綜合分析。4、有一個小學(xué)一年級男孩，平時非常好動，就是在上課時也不能好好安靜下來，總顯得手腳不停，影響別的同學(xué)聽講。為此老師一連給他換了三次作為，但收效仍不大，這個毛病總是改不掉。這個男孩自己也很苦惱，為了改掉這個毛病，成為三好學(xué)生，他自己動手在桌子上畫了一個獎狀，一次來約束自己，努力改掉這個壞毛病。漸漸的

4、，他果然不再那么好動了。請運用意志品質(zhì)的有關(guān)理論加以分析。答：一個人的一只品質(zhì)有許多表現(xiàn)形式，其中一種是自制性。自制性就是善于空盒子和協(xié)調(diào)自己行動的一種一只品質(zhì)。初入學(xué)的兒童，控制和支配自己行動的能力較差，易產(chǎn)生違反紀律的行為。以上教育情境中小男孩就因自制力非常差，以至于不能很好的控制自己的行為，影響了自己和其他同學(xué)正常的聽課。另一方面，小雪低年級兒童一只的自覺性一般地說還很差，常常要靠外力的督促和檢查才能完成一項工作。自覺性是對自己的

5、行動目的有清楚而深刻的認識，并能按照目的調(diào)整和控制行動已達到既定目的的一種品質(zhì)。這對于小學(xué)低年級兒童來說，是很難做到的。所以他們需要固定的外部力量不斷地對他們施加影響，才能最后達到目標。上面這個小男孩，這是通過自己所畫的紅領(lǐng)巾（外力），不斷提醒和約束自己的行為，才逐步改正自己好動的毛病。5、古人說“衣食足而知禮儀”。試用有關(guān)的心理學(xué)理論解釋這種現(xiàn)象。馬斯洛需要層次理論：人的需要是從低級需要向高級需要的發(fā)展?！耙率场睂俚图壭枰?，二“禮儀”

6、則屬高級需要。6、①俗話說：“江山難改，本性難移”。請用有關(guān)的心理學(xué)個性知識解釋這種現(xiàn)象。②根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)，判斷其氣質(zhì)類型，并說明要教育這種類型的學(xué)生時，應(yīng)注意哪些方法？小李，男，初中一年級的學(xué)生。喜歡看書，不喜歡太多人一起活動。上課時很安靜，坐在那里總是一種姿勢，手里總會擺弄一些什么東西，很敏感，老師讓他換個座位，他會感到委屈，老是想，為什么換我座位？情緒發(fā)生較慢，和班里同學(xué)一起去看雜技表演時，開始總是默默坐著，面無表情，同學(xué)們都

7、笑了，他才發(fā)笑。他很同意局促不安，只要老師對他稍微批評，他就感到難為情。有一次生病了兩個星期沒來上課的班主任出先在教室的時候，同學(xué)們都高興的圍了過去，他雖然也很喜歡關(guān)心老師，但只在遠遠的地方看著，他對自己的能力和知識評價較低，作業(yè)遇到困難容易垂頭喪氣。他動作不靈敏，說話慢吞吞。答：①“本性”實際上就是指個人的旗幟，旗幟是人的心理活動的動力特征，它更多地受到人的先天的神經(jīng)活動類型的影響，所以具有較強的穩(wěn)定性，跟其他心理特征比較它難易改變，