酸的化學(xué)性1

1、《酸的化學(xué)性質(zhì)》說課教案《酸的化學(xué)性質(zhì)》說課教案湖南省長沙市雅禮中學(xué)湖南省長沙市雅禮中學(xué)姚相仁姚相仁板塊順序流程圖板塊順序流程圖一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為我校初三年級(jí)53、64、65班的學(xué)生，我校為省級(jí)示范性中學(xué)；三個(gè)班學(xué)生總體情況較好，思維活躍，班級(jí)紀(jì)律好，操作能力、協(xié)作能力較強(qiáng)，且集體榮譽(yù)感強(qiáng)，他們充滿熱情和激情，對(duì)自己喜歡的事、積極性高。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識(shí)：1、鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳；2、活潑金

2、屬與酸的反應(yīng)；3、二氧化碳通入紫色石蕊試液，石蕊試液變紅色。4、酸堿指示劑5、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)這些都是與酸有關(guān)的內(nèi)容，因此對(duì)酸有了一定的認(rèn)識(shí)，只是對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)本質(zhì)還不是很清楚，可以說是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑問：為什么酸的性質(zhì)具有相似性？而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質(zhì)，歸納出酸的性質(zhì)。二、教材分析二、教材分析（一）版本（一）版本：人民教育出版社《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)（二）教材所處地位（二）教材所處地位：本節(jié)課內(nèi)容處于第十單元《

3、課題1常見的酸和堿》第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了酸堿指示劑、鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)和濃硫酸的腐蝕性等內(nèi)容，本堂課主要是學(xué)習(xí)稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì)。在酸的化學(xué)性質(zhì)中，酸與指示劑作用——應(yīng)用性知識(shí)1、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過程”的原則，在教學(xué)中采用問題和探究實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境，配以講授、討論、歸納、對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、通過提問、思考、議論（討論）、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口

4、、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，才能如期完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合本課的實(shí)際，對(duì)教學(xué)過程作如下的設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)模式（一）教學(xué)模式（二）流程設(shè)計(jì)：（二）流程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)說明環(huán)節(jié)1探究活動(dòng)1：鑒別稀鹽酸和NaCl溶液探究活動(dòng)2：稀醋酸、稀硝酸、