淺談多元智力理論與幼兒教師專業(yè)發(fā)展-學(xué)前教育畢業(yè)論文

1、齊魯師范學(xué)院成人函授教育畢業(yè)論文封面齊魯師范學(xué)院成人函授教育畢業(yè)論文封面市地：棗莊市嶧城區(qū)市地：棗莊市嶧城區(qū)2016年5月26日專業(yè)學(xué)前教育學(xué)前教育姓名王爽學(xué)號(hào)201404000508201404000508聯(lián)系電話聯(lián)系電話1337110131213371101312通訊地址通訊地址棗莊市薛城區(qū)清泉小區(qū)棗莊市薛城區(qū)清泉小區(qū)3636號(hào)樓西單元號(hào)樓西單元402402郵編277000277000論文題目論文題目淺談多元智力理論與幼兒教師專業(yè)發(fā)

2、展淺談多元智力理論與幼兒教師專業(yè)發(fā)展論文頁(yè)數(shù)論文頁(yè)數(shù)5指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師劉秀平劉秀平簽名指導(dǎo)教師評(píng)估簽名評(píng)審意見(jiàn)簽名答辯評(píng)語(yǔ)畢業(yè)考核成績(jī)主考院校蓋章主考院校蓋章年月日第2頁(yè)，共5頁(yè)2力，在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂(lè)器制造者和樂(lè)器調(diào)音師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。邏輯邏輯─數(shù)理智力：指?jìng)€(gè)體運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力，在偵探、律師、工程師、科

3、學(xué)家和數(shù)學(xué)家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。視覺(jué)視覺(jué)─空間智力：指?jìng)€(gè)體感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并籍此表達(dá)自己思想和情感的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力，在畫(huà)家、雕塑家建筑師、航海家、博物學(xué)家等人身上有比較突出的表現(xiàn)身體身體─動(dòng)覺(jué)智力：指?jìng)€(gè)體運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠較好地控制自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思想和情

4、感的能力，在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家等人身上有比較突出的表現(xiàn)自知自知─自省智力：指?jìng)€(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力，在哲學(xué)家、小說(shuō)家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)交往─交往─交流智力：指?jìng)€(gè)體與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為個(gè)人覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力，在教師、律師、推銷

5、員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。自然觀察智力：自然觀察智力：指認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和自然環(huán)境其他部分的(比如云或者巖石)能力。在獵人、植物學(xué)家或者解剖學(xué)家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。這是一種全新的智力觀，讓我們?cè)?jīng)單一、平面的智力觀多元化、立體化了。由此可見(jiàn)，我們?cè)?jīng)對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)的理解僅僅限于開(kāi)發(fā)幼兒的觀察、記憶、思維等幾種能力是十分片面的，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多彩的環(huán)境和利用豐富的教育資源，從多維度啟迪和開(kāi)發(fā)

6、幼兒的多種智能。開(kāi)發(fā)幼兒智能是一個(gè)復(fù)雜的工程，而非一個(gè)簡(jiǎn)單的工作。2、形成積極樂(lè)觀的“兒童觀”、形成積極樂(lè)觀的“兒童觀”多元智力理論所倡導(dǎo)的兒童觀是一種積極的兒童觀。每個(gè)人都或多或少具有8種智力，只是其組合和發(fā)揮程度不同。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，幼兒園里不存在差生，所有的孩子都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可塑性人才。正因?yàn)槿说闹悄苁怯?種，甚至更多不同智力有機(jī)組合起來(lái)的，而這些智力在幼兒期已