探析新視域下創(chuàng)設(shè)和諧托班區(qū)域的活動(dòng)環(huán)境

1、新課程學(xué)習(xí)XINKECHENGXUEXI2010年6月8日探析新視域下創(chuàng)設(shè)和諧托班區(qū)域的活動(dòng)環(huán)境●劉蓉新《綱要》規(guī)定：把2周歲兒童納入學(xué)前教育的對(duì)象，加強(qiáng)0~3歲托幼兒保教工作的研究，形成學(xué)前教育整體、科學(xué)、系統(tǒng)的托幼一體化格局。兒童心理學(xué)的研究表明：2~3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)是生長(zhǎng)發(fā)育快，是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，直覺行動(dòng)思維較強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定。結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，在小托班設(shè)置具體的活動(dòng)區(qū)域，為托班孩子提供一個(gè)模擬起居、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的環(huán)境，使幼兒通過

2、具體的實(shí)踐，促進(jìn)各方面綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、施行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境應(yīng)從幼兒自身出發(fā)，滿足他們的本體需求1.區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)滿足孩子情感的需求對(duì)于第一次離開父母來到一個(gè)完全陌生環(huán)境的幼兒而言，安全感就成為孩子最重要的需求。為此，在托班區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，更注重的是如何滿足托班孩子的情感需求。我有意識(shí)地為孩子創(chuàng)建了一個(gè)類似于家的環(huán)境：寶寶一家人的合影，軟軟的長(zhǎng)毛絨玩具、矮矮的櫥柜、可愛的娃娃、隨手可及的小零食等，并取名為“我們的家”，使孩子倍感親

3、切和安全感。在墻面的布置上，我考慮到此階段孩子的心理需求，充分挖掘墻飾的教育功能，在“我們的家”的墻面上布置班內(nèi)孩子的全家照，使幼兒感覺到父母仿佛就在自己的身邊；鼓勵(lì)孩子在玩的時(shí)候用“電話”和自己的父母說說話，滿足孩子情感的需要。2.區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)來源于托班幼兒生活和游戲的需要托班幼兒能力水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都很缺乏，他們來到這個(gè)世界僅僅兩年多的時(shí)間，一切對(duì)他們來說都是未知數(shù)。重要的是教會(huì)他們初步的生活和生存能力。再說他們剛從家庭生活環(huán)境進(jìn)

4、入幼兒園集體生活環(huán)境中，所以對(duì)他們來說，體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)生活技能，學(xué)習(xí)與人共處是極為重要的。二、從兒童認(rèn)知的角度，確定實(shí)際可行的區(qū)域環(huán)境1.“寶寶餐廳”和“寶寶臥室”（生活區(qū)）托班的幼兒好模仿，最喜歡模仿自己的父母、老師等最親近的人，模仿他們平時(shí)說話、動(dòng)作等等。于是在“寶寶餐廳”和“寶寶臥室”里，我用廢舊的木頭、積木做成小桌子、小椅子和小床；用廢舊紙箱做成“冰箱”“儲(chǔ)物柜”“電視機(jī)”等等。在這么溫馨、舒適的家里，幼兒自由扮演角色；有的

5、做“媽媽”，有的做“爸爸”，有的做“老師”，還有的做“孩子”，他們快樂地“燒飯”“洗衣服”“抱娃娃”，真是樂在其中。2.“寶寶玩具房”和“寶寶學(xué)習(xí)房”（生活區(qū)）托班幼兒生活自理能力很弱，通過在這里的活動(dòng)，一方面培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，另一方面又體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。我針對(duì)他們的能力水平，提供了相應(yīng)的材料。如，為了幫助他們提高穿、脫鞋的能力，在這里鋪上了地毯，要求幼兒進(jìn)入該區(qū)時(shí)脫鞋子，在進(jìn)進(jìn)出出中，孩子們自己穿、脫鞋的能力得到了很大的提高。又如

6、，許多幼兒不會(huì)扣紐扣，我就制作了許多“花”和“葉子”，在“花”上釘上紐扣，在“葉片”上綴上紐扣洞，讓幼兒為“花”配上好看的“葉片”并把它扣起來，這種形象漂亮的材料，幼兒很愿意去操作；時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就學(xué)會(huì)了扣紐扣。還有，為了培養(yǎng)孩子夾夾子的能力，我設(shè)計(jì)了沒有腳的“螃蟹”，沒有鬃毛的“獅子”，沒有剌的“刺猬”等，當(dāng)幼兒為它們夾上夾子的時(shí)候，這些夾子就成了它們的“腳”“鬃毛”和“刺”。幼兒感到很新奇、很有趣，經(jīng)常去操作，因此很快就學(xué)會(huì)了夾夾子

7、的本領(lǐng)。在主題《我自己》的開展中，幼兒認(rèn)識(shí)了自己的身體，了解自己的五官，于是我用布和棉花做成“娃娃”的頭和它們的五官，并用雌雄貼縫起來，在幼兒貼貼撕撕的過程中，很自然地認(rèn)識(shí)了五官，并且還知道了它們的位置所在。在這個(gè)區(qū)里，幼兒自己動(dòng)手操作、擺弄，不僅鍛煉了他們小肌肉的靈活性，更重要的是充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，自我服務(wù)意識(shí)也得到了強(qiáng)化。3.“寶寶書房”（語言區(qū)）為了發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力，我將一些看圖說話的圖片布置在“寶寶書房”里，讓幼兒大

8、膽、自由地看看說說，還準(zhǔn)備了適合幼兒年齡段的圖書、木偶等。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，許多孩子都愿意來這里看一看、說一說。教師也可以針對(duì)幼兒掌握的情況，提供個(gè)別指導(dǎo)，提高孩子口語表達(dá)的能力。4.“游樂場(chǎng)”（建構(gòu)區(qū)）在“我們的家”對(duì)面，我用了一塊較大的場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)了“游樂場(chǎng)”，并鋪上綠色的地毯，感覺就像綠綠的“草地”。托班幼兒喜歡拼拼搭搭，但他們喜歡獨(dú)自玩，不會(huì)分享、合作。通過“游樂場(chǎng)”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、合作玩，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺的

9、發(fā)展及了解各種玩具的使用方法，體驗(yàn)大家一起玩的樂趣。如，幾個(gè)幼兒一起用易拉罐、娃哈哈瓶搭高樓，搭火車等等。這個(gè)“游樂場(chǎng)”也是我們班孩子最喜歡去的“場(chǎng)所”。5.“寶寶畫室”（美工區(qū)）針對(duì)孩子們涂鴉期的特點(diǎn)，我在活動(dòng)室的一角還布置了“寶寶畫室”，提供一些使用方便的白紙、顏料、海綿球、棉花棒等材料和工具，讓幼兒大膽、自由地畫畫。孩子們的作品可以剪成各種圖案裝飾活動(dòng)室，這樣一方面可以展示小朋友們的勞動(dòng)成果，另一方面也可以從直觀上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)

10、興趣。通過近三年小托班的具體實(shí)施證明，創(chuàng)設(shè)溫馨的托班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)和智力的發(fā)展。作者單位：江蘇泰州市美晨幼兒園220新課程學(xué)習(xí)XINKECHENGXUEXI2010年6月8日探析新視域下創(chuàng)設(shè)和諧托班區(qū)域的活動(dòng)環(huán)境●劉蓉新《綱要》規(guī)定：把2周歲兒童納入學(xué)前教育的對(duì)象，加強(qiáng)0~3歲托幼兒保教工作的研究，形成學(xué)前教育整體、科學(xué)、系統(tǒng)的托幼一體化格局。兒童心理學(xué)的研究表明：2~3歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)是生長(zhǎng)發(fā)育快，是口語發(fā)展的關(guān)鍵期

11、，直覺行動(dòng)思維較強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定。結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，在小托班設(shè)置具體的活動(dòng)區(qū)域，為托班孩子提供一個(gè)模擬起居、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的環(huán)境，使幼兒通過具體的實(shí)踐，促進(jìn)各方面綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、施行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境應(yīng)從幼兒自身出發(fā)，滿足他們的本體需求1.區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)滿足孩子情感的需求對(duì)于第一次離開父母來到一個(gè)完全陌生環(huán)境的幼兒而言，安全感就成為孩子最重要的需求。為此，在托班區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，更注重的是如何滿足托班孩子的情感需求。我有意識(shí)地為孩子創(chuàng)建

12、了一個(gè)類似于家的環(huán)境：寶寶一家人的合影，軟軟的長(zhǎng)毛絨玩具、矮矮的櫥柜、可愛的娃娃、隨手可及的小零食等，并取名為“我們的家”，使孩子倍感親切和安全感。在墻面的布置上，我考慮到此階段孩子的心理需求，充分挖掘墻飾的教育功能，在“我們的家”的墻面上布置班內(nèi)孩子的全家照，使幼兒感覺到父母仿佛就在自己的身邊；鼓勵(lì)孩子在玩的時(shí)候用“電話”和自己的父母說說話，滿足孩子情感的需要。2.區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)來源于托班幼兒生活和游戲的需要托班幼兒能力水平和知識(shí)經(jīng)

13、驗(yàn)都很缺乏，他們來到這個(gè)世界僅僅兩年多的時(shí)間，一切對(duì)他們來說都是未知數(shù)。重要的是教會(huì)他們初步的生活和生存能力。再說他們剛從家庭生活環(huán)境進(jìn)入幼兒園集體生活環(huán)境中，所以對(duì)他們來說，體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)生活技能，學(xué)習(xí)與人共處是極為重要的。二、從兒童認(rèn)知的角度，確定實(shí)際可行的區(qū)域環(huán)境1.“寶寶餐廳”和“寶寶臥室”（生活區(qū)）托班的幼兒好模仿，最喜歡模仿自己的父母、老師等最親近的人，模仿他們平時(shí)說話、動(dòng)作等等。于是在“寶寶餐廳”和“寶寶臥室”里，我用

14、廢舊的木頭、積木做成小桌子、小椅子和小床；用廢舊紙箱做成“冰箱”“儲(chǔ)物柜”“電視機(jī)”等等。在這么溫馨、舒適的家里，幼兒自由扮演角色；有的做“媽媽”，有的做“爸爸”，有的做“老師”，還有的做“孩子”，他們快樂地“燒飯”“洗衣服”“抱娃娃”，真是樂在其中。2.“寶寶玩具房”和“寶寶學(xué)習(xí)房”（生活區(qū)）托班幼兒生活自理能力很弱，通過在這里的活動(dòng)，一方面培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，另一方面又體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。我針對(duì)他們的能力水平，提供了相應(yīng)的材料。如，

15、為了幫助他們提高穿、脫鞋的能力，在這里鋪上了地毯，要求幼兒進(jìn)入該區(qū)時(shí)脫鞋子，在進(jìn)進(jìn)出出中，孩子們自己穿、脫鞋的能力得到了很大的提高。又如，許多幼兒不會(huì)扣紐扣，我就制作了許多“花”和“葉子”，在“花”上釘上紐扣，在“葉片”上綴上紐扣洞，讓幼兒為“花”配上好看的“葉片”并把它扣起來，這種形象漂亮的材料，幼兒很愿意去操作；時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就學(xué)會(huì)了扣紐扣。還有，為了培養(yǎng)孩子夾夾子的能力，我設(shè)計(jì)了沒有腳的“螃蟹”，沒有鬃毛的“獅子”，沒有剌的“刺猬

16、”等，當(dāng)幼兒為它們夾上夾子的時(shí)候，這些夾子就成了它們的“腳”“鬃毛”和“刺”。幼兒感到很新奇、很有趣，經(jīng)常去操作，因此很快就學(xué)會(huì)了夾夾子的本領(lǐng)。在主題《我自己》的開展中，幼兒認(rèn)識(shí)了自己的身體，了解自己的五官，于是我用布和棉花做成“娃娃”的頭和它們的五官，并用雌雄貼縫起來，在幼兒貼貼撕撕的過程中，很自然地認(rèn)識(shí)了五官，并且還知道了它們的位置所在。在這個(gè)區(qū)里，幼兒自己動(dòng)手操作、擺弄，不僅鍛煉了他們小肌肉的靈活性，更重要的是充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)

17、性，自我服務(wù)意識(shí)也得到了強(qiáng)化。3.“寶寶書房”（語言區(qū)）為了發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力，我將一些看圖說話的圖片布置在“寶寶書房”里，讓幼兒大膽、自由地看看說說，還準(zhǔn)備了適合幼兒年齡段的圖書、木偶等。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，許多孩子都愿意來這里看一看、說一說。教師也可以針對(duì)幼兒掌握的情況，提供個(gè)別指導(dǎo)，提高孩子口語表達(dá)的能力。4.“游樂場(chǎng)”（建構(gòu)區(qū)）在“我們的家”對(duì)面，我用了一塊較大的場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)了“游樂場(chǎng)”，并鋪上綠色的地毯，感覺就像綠綠的“草地”。托班幼

18、兒喜歡拼拼搭搭，但他們喜歡獨(dú)自玩，不會(huì)分享、合作。通過“游樂場(chǎng)”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享、合作玩，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進(jìn)空間知覺的發(fā)展及了解各種玩具的使用方法，體驗(yàn)大家一起玩的樂趣。如，幾個(gè)幼兒一起用易拉罐、娃哈哈瓶搭高樓，搭火車等等。這個(gè)“游樂場(chǎng)”也是我們班孩子最喜歡去的“場(chǎng)所”。5.“寶寶畫室”（美工區(qū)）針對(duì)孩子們涂鴉期的特點(diǎn)，我在活動(dòng)室的一角還布置了“寶寶畫室”，提供一些使用方便的白紙、顏料、海綿球、棉花棒等材料和工具，讓幼