淺析流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺析流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用淺析流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用近幾年來(lái)，你是否和我一樣遇到過(guò)這種情況：每每上音樂(lè)課，學(xué)生總是埋怨書(shū)本教材上的歌曲太枯燥乏味不愿意學(xué)。甚至有時(shí)學(xué)生把音樂(lè)課當(dāng)成了睡覺(jué)休息課，講臺(tái)下呼聲一片。為了改變學(xué)生的這種消極的狀態(tài)，于是我在所授課的學(xué)生中進(jìn)行了一次音樂(lè)問(wèn)卷調(diào)查：你喜歡上什么樣的音樂(lè)課？希望老師教些什么類(lèi)型的音樂(lè)？等等。結(jié)果幾乎98%的學(xué)生答案里都出現(xiàn)了“流行音樂(lè)”這四個(gè)字，有的甚至為之癡狂。流行音樂(lè)，這個(gè)既

2、熟悉又陌生的新生詞從它的誕生起，就以通俗易懂性，大眾娛樂(lè)性等，贏得了大家的廣泛認(rèn)可。在各種媒體不斷的傳播下，那有感而發(fā)的歌詞，或優(yōu)美抒情或大氣豪邁的旋律，以及大起大落的情緒等等，對(duì)于正處在青春期內(nèi)心狂躁不安的中學(xué)生們，有著強(qiáng)烈的沖擊力。他們覺(jué)得那些流行音樂(lè)似乎就是傾訴著自己的心聲，讓他們油然生出一種強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。然而流行音樂(lè)中有的雅俗交織，美丑難辨，學(xué)生容易誤入歧途。最新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)綜合的音樂(lè)教育理念，指出“以綜合音樂(lè)為教

3、學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè)教材構(gòu)件與其它的流行元素相聯(lián)系”也就是說(shuō)以音樂(lè)教材為主，其間融入不同類(lèi)型的流行音樂(lè)為輔，達(dá)到統(tǒng)一性的效果。與其對(duì)流行音樂(lè)這一領(lǐng)域棄兒不管，任學(xué)生“誤入歧途”，造成不良的影響，既然學(xué)生那么熱愛(ài)流行音樂(lè)，何不和流行音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的課堂氣氛非常高漲。幾次實(shí)驗(yàn)課，課堂睡覺(jué)的現(xiàn)象寥寥無(wú)幾，一堂課下來(lái)學(xué)生意猶未盡，學(xué)生與老師的距離一下子拉近了很多。二、巧借流行音樂(lè)，提高審美觀音樂(lè)教育是一種情感教育。新《課標(biāo)》明確提出：音樂(lè)

4、教育“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意從音樂(lè)的情感體驗(yàn)特點(diǎn)入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，以情感人，以美育人。選擇優(yōu)秀的流行音樂(lè)走進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生去正確的對(duì)待和欣賞，同樣的也能對(duì)學(xué)生起到審美教育與情感體驗(yàn)?！啊?，一個(gè)讓所有中國(guó)人無(wú)法忘記的痛苦日子，四年前的發(fā)生了汶川大地震，近十萬(wàn)同胞在此浩劫中不幸遇難。舉國(guó)哀痛，舉國(guó)沉重！當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)出了大量關(guān)于愛(ài)，關(guān)于生命的優(yōu)秀勵(lì)志流行