2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
已閱讀1頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、第9期(總第685期)2011年3月下改革,還是課程體系和教育教學(xué)模式的改革,最終離不開學(xué)校管理模式的改革。從大的方面講,應(yīng)認(rèn)真思考如何將有限的教學(xué)資源用好用活,最大限度發(fā)揮其作用,并從制度上予以保證;如何做到“以人為本”,從制度層面和文化層面來激發(fā)教師的責(zé)任心和工作熱情;如何協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,使學(xué)校高效率運行,始終充滿生機(jī)和活力。因此,學(xué)校管理模式的改革是學(xué)校所有改革中最基礎(chǔ)和最核心的部分,只有理順了學(xué)校的管理模式,其他改革才可能順利進(jìn)

2、行。四、結(jié)束語各種專業(yè)競賽特別是作為我國職業(yè)教育發(fā)展的重大制度性設(shè)計——全國職業(yè)技能大賽,是我國培養(yǎng)高技能型人才和高應(yīng)用型人才的風(fēng)向標(biāo),它有力地促進(jìn)了高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展。高職高專院校應(yīng)將各種專業(yè)競賽特別是職業(yè)技能大賽,作為學(xué)校培養(yǎng)人才的一個衡量標(biāo)準(zhǔn),并將職業(yè)技能大賽所反映出的各項要求,包括技術(shù)發(fā)展方向、企業(yè)實際要求,以及需要學(xué)生展現(xiàn)的綜合能力,如人際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、心理素質(zhì)、意志力、應(yīng)變能力等,結(jié)合在學(xué)校人才培養(yǎng)的各個方面

3、。特別要引起注意的是,要克服急功近利的思想(只注重對參賽選手的培養(yǎng),以便獲得好成績和好名次),以大賽成績好的“一俊”遮整體教學(xué)水平差的“百丑”。要以大賽促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革,從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)校的教育質(zhì)量,使高等職業(yè)教育受到大眾的認(rèn)可,并能可持續(xù)發(fā)展。[參考文獻(xiàn)][1]王虹.從高職教育課程文化看職業(yè)技能大賽[J].教育與職業(yè),2010(17).[2]劉增輝.技能大賽的啟示[J].中國遠(yuǎn)程教育,2009(8).志愿服務(wù)作

4、為伴隨改革開放出現(xiàn)的新生事物,是一項高尚的社會道德實踐活動。在當(dāng)代大學(xué)生思想意識多元化、精神需求多樣化、訴求表達(dá)個性化日益突出的現(xiàn)狀下,越來越多的大學(xué)生投身到志愿服務(wù)大軍之中。大學(xué)生志愿者隊伍不斷壯大,大學(xué)生志愿服務(wù)活動蓬勃發(fā)展。大學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情和在志愿服務(wù)中所激發(fā)的強(qiáng)烈責(zé)任意識,引發(fā)了筆者的思考。一、大學(xué)生參與志愿服務(wù)的心理動機(jī)分析人的行為發(fā)生的過程,一般經(jīng)過需要—動機(jī)—行為幾個環(huán)節(jié)。人的行為受動機(jī)支配,動機(jī)則由需要而產(chǎn)生。人

5、的需要和動機(jī)是產(chǎn)生各種行為的內(nèi)驅(qū)力,從而把人的活動引向一定具體目標(biāo)。1.參與志愿服務(wù),滿足大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需求,使大學(xué)生具有成就感。實現(xiàn)自我價值是當(dāng)代大學(xué)生的普遍追求。滿足大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需求是大學(xué)生參加志愿服務(wù)的首要動機(jī),這是由“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神決定的。在志愿服務(wù)行動中,“奉獻(xiàn)”是志愿服務(wù)精神的核心,“友愛”是志愿服務(wù)精神的基石,“互助”是志愿服務(wù)精神的集中體現(xiàn),“進(jìn)步”是志愿服務(wù)精神的歸宿。志愿服務(wù)作為

6、一種超越現(xiàn)實利益之外的行為,體現(xiàn)了“自助助人”的理念,擴(kuò)展著志愿服務(wù)者的心靈體驗,志愿服務(wù)的過程既是“助人”亦是“自助”,既是“樂人”也是“樂己”。參與志愿服務(wù)的大學(xué)生在用自己的知識去真誠地服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的過程中,看到了自己對他人對社會所具有的自身價值,從而收獲的不僅是一種滿足感,而且收獲了一種極大的成就感。2.參與志愿服務(wù),滿足大學(xué)生發(fā)展自我的個性需求,使大學(xué)生具有認(rèn)同感。發(fā)展自我是當(dāng)代大學(xué)生的個性需求。滿足大學(xué)生發(fā)展自我的個性需

7、求是由志愿服務(wù)具有的自愿性和務(wù)實性的特點決定的。志愿服務(wù)的自愿性有效地促使大學(xué)生在參與志愿服務(wù)的過程中進(jìn)行自我認(rèn)識、自我選擇、自我反省、自我調(diào)節(jié)、開發(fā)自我潛能,他們對于志愿服務(wù)的投入以及從中開發(fā)的潛能自然符合自我的個性需求,并在服務(wù)中認(rèn)識新的自我潛能,從而能夠理性地規(guī)劃自己職業(yè)發(fā)展與人生道路;志愿服務(wù)的務(wù)實性為大學(xué)生個性發(fā)展提供了有利條件,志愿服務(wù)活動直面具體工作、直面現(xiàn)實、直面社會、直面千千萬萬群眾,是實實在在的群眾性的公益事業(yè),這是

8、大學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展、檢驗自身素質(zhì)的良好機(jī)會。在自愿與務(wù)實的活動體驗中,使大學(xué)生清晰全面地認(rèn)識自己,感到的是一種勝任感與認(rèn)同感。3.參與志愿服務(wù),滿足大學(xué)生追求精神時尚的需求,使大學(xué)生具有時代感。追求精神時尚是大學(xué)生的本質(zhì)需求。滿足大學(xué)生的精神需求是由志愿服務(wù)的時代內(nèi)涵決定的。我們所處的時代,無論物質(zhì)財富多么豐富和發(fā)達(dá),物質(zhì)終究不能完全替代人的精神,精神力量同樣對社會進(jìn)步起到重要作用。志愿服務(wù)創(chuàng)造了一試析心理學(xué)視野中的大學(xué)生志愿服務(wù)活動董

9、慶齡[摘要]文章分析了大學(xué)生參與志愿服務(wù)的心理動機(jī),闡明了心理學(xué)視野中大學(xué)生志愿服務(wù)活動的本質(zhì)體現(xiàn),指出了大學(xué)生參與志愿服務(wù)的內(nèi)在動因。[關(guān)鍵詞]心理學(xué)大學(xué)生志愿服務(wù)[作者簡介]董慶齡(1966),女,河北廊坊人,廊坊師范學(xué)院黨委學(xué)工部部長,副教授,研究方向為思想政治教育。(河北廊坊065000)[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10043985(2011)09018102交流平臺181第9期(總第685期)2011年3

10、月下種新的為當(dāng)代大學(xué)生所喜愛和接受的精神時尚,志愿文化、志愿精神正被更多的大學(xué)生認(rèn)同、接納,逐漸發(fā)展成為一種新的生活時尚,而且是一種有益社會和個人的主流、健康的時尚。志愿服務(wù)抓住了大學(xué)生的內(nèi)心,符合大學(xué)生在本質(zhì)上追求時尚的精神需求,但又不是一般意義上以流行和新穎為標(biāo)志的時尚,是有精神層面內(nèi)在支持的。大學(xué)生在追求精神時尚的過程中,自身體味的是一種時代感與愉悅感。4.參與志愿服務(wù),滿足大學(xué)生體味人文關(guān)懷的需求,使大學(xué)生具有責(zé)任感。傳遞人文關(guān)

11、懷是大學(xué)生的社會責(zé)任,傳遞人文關(guān)懷是由志愿服務(wù)的主題和內(nèi)容決定的。志愿服務(wù)以相互關(guān)愛、服務(wù)社會為主題,以無償、利他為基本要求,始終把公益性放在首位。志愿服務(wù)從關(guān)心人、幫助人開始,到與社會結(jié)合、服務(wù)奉獻(xiàn)于社會,這本身就是社會責(zé)任感的提升。他們廣泛參與幫困扶貧、支教掃盲、環(huán)境保護(hù)、社區(qū)建設(shè)、愛心援助、文化活動、社會公益服務(wù)、重大賽事和大型會議等活動,在服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會中傳遞人文關(guān)懷,傳播精神文明。志愿服務(wù)的生動實踐,使大學(xué)生自身強(qiáng)烈的責(zé)任

12、感、義務(wù)感、榮辱感、同情感、正義感油然而生,從而增強(qiáng)自身成才發(fā)展的主動性和內(nèi)驅(qū)力。5.參與志愿服務(wù),滿足大學(xué)生經(jīng)受實踐歷練的需求,使大學(xué)生具有進(jìn)步感。實踐歷練是大學(xué)生成才發(fā)展的現(xiàn)實需求,滿足大學(xué)生經(jīng)受實踐歷練的需求是由志愿服務(wù)實踐性和群眾性的本質(zhì)特征決定的。志愿服務(wù)為當(dāng)代大學(xué)生提供了品質(zhì)提升的實踐平臺,在志愿服務(wù)中,大學(xué)生按自己的意愿自主選擇不同的團(tuán)隊,融入新的集體,塑造團(tuán)隊精神,使他們產(chǎn)生一種團(tuán)隊歸屬感,在這種歸屬感的驅(qū)使下,自覺進(jìn)行

13、“人格鑄造”“團(tuán)隊黏合”“優(yōu)化整合”,使大學(xué)生從“教化”走向“內(nèi)省”,實現(xiàn)“自我揚棄”。在志愿服務(wù)中,大學(xué)生經(jīng)受了從學(xué)習(xí)到認(rèn)識、從訓(xùn)練到掌握、從進(jìn)入到融入、從教育到內(nèi)化、從他律到自律的變化過程,體味的是自身成熟感與進(jìn)步感。6.參與志愿服務(wù),滿足大學(xué)生挑戰(zhàn)自我的需求,使大學(xué)生具有超越感。挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我是大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)心需求。在志愿服務(wù)中,大學(xué)生初涉社會實踐的大課堂,必然要遇到許多自己從未經(jīng)歷過的困難和從未想過的問題,甚至遭受暫時的挫折

14、。面對自身能力和條件的局限,易產(chǎn)生“何必當(dāng)初”的困惑、彷徨,這就需要他們自覺調(diào)節(jié)和控制自己的動搖與怯懦,朝著預(yù)期的活動目標(biāo)不懈努力。正為如此,志愿服務(wù)對大學(xué)生是一種人格的塑造和對自我的超越。從志愿服務(wù)承諾到要求自己履行服務(wù)承諾,進(jìn)而把履行這種承諾作為自己生活的重要部分,不斷地超越自己,達(dá)到外在規(guī)范與內(nèi)在意志的融合,達(dá)到合目的與合規(guī)范的統(tǒng)一,從中感受人生本質(zhì)的力量,收獲的是超越感與和諧感。二、心理學(xué)視野中的大學(xué)生志愿服務(wù)活動1.志愿服務(wù)實

15、現(xiàn)了大學(xué)生個人需求和社會需求的有效銜接。馬斯洛的需求層次理論從最低的生存需求到最高的自我實現(xiàn)需求有五個層級需求。志愿服務(wù)實際上是人性當(dāng)中自我實現(xiàn)需求的一個很好的釋放點。志愿者的動力首先不是來自于外部世界,而是來自于人性當(dāng)中內(nèi)在的精神追求。這種個人需求是隨著社會的進(jìn)步和自身生存環(huán)境的改善而不斷提升的。志愿服務(wù)挖掘的是人性當(dāng)中自我實現(xiàn)需求的一面,也是挖掘人性當(dāng)中向真、向善、向美的一面,要把這種人性的東西釋放出來,那就需要有合適的引導(dǎo)載體和承

16、接空間,志愿服務(wù)就是很好的引導(dǎo)載體,而日益增長的社會需求就是有效的承接空間。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期,政府職能的轉(zhuǎn)變使得越來越多的社會領(lǐng)域由社會組織介入,來承擔(dān)原來的政府行使的一部分職能,由此帶來的社會需求不斷增長給志愿服務(wù)提供了廣闊的空間。個人自我實現(xiàn)需求的增長和社會服務(wù)需求的增長,使得銜接兩個需求的志愿服務(wù)的事業(yè)不斷發(fā)展壯大。大學(xué)生是推動志愿服務(wù)蓬勃發(fā)展的最具潛質(zhì)、最具生機(jī)活力的群體,大學(xué)生也正是在志愿服務(wù)的生動實踐中感到自己被社會需

17、求,被社會認(rèn)可,被社會重視。2.志愿服務(wù)實現(xiàn)了大學(xué)生發(fā)展自我與服務(wù)社會的有機(jī)統(tǒng)一。發(fā)展自我與融入社會,是大學(xué)生個性發(fā)展解決的核心問題?!拔沂钦l”“我是一個怎樣的人”“我應(yīng)當(dāng)成為一個怎樣的人”“我能做什么”“我應(yīng)當(dāng)做什么”,諸如此類的問題構(gòu)成了大學(xué)生的彷徨與困惑。人的本質(zhì)是“一切社會關(guān)系的總和”,這一基本屬性決定了大學(xué)生自我成長不是一個孤立的過程。認(rèn)識自我、評價自我、挑戰(zhàn)自我、發(fā)展自我、形成理想的自我意向、實現(xiàn)“小我”與“大我”的融合和超

18、越等任何一個環(huán)節(jié)都離不開社會實踐。志愿服務(wù)搭建了大學(xué)生成長發(fā)展的實踐平臺,使大學(xué)生在自覺地以自己的知識、智慧和才干,真誠地服務(wù)社會、奉獻(xiàn)他人的同時,經(jīng)受實踐歷練,提升自身素質(zhì)。在大學(xué)生發(fā)展自我與服務(wù)社會的有機(jī)統(tǒng)一實踐過程中,大學(xué)生體味的是自身價值感。3.志愿服務(wù)實現(xiàn)了大學(xué)生個人意識和社會責(zé)任的相互契合。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展完善,“四個多樣化”不斷凸顯,每一個人從自然人到作為一個社會公民的意識也必然不斷覺醒,突出表現(xiàn)在公民的

19、維權(quán)意識的大幅度增強(qiáng),這是社會文明進(jìn)步的體現(xiàn)。但是,如果聽任這種公民意識的覺醒不去進(jìn)行積極的引導(dǎo),就可能會帶來嚴(yán)重的社會問題。志愿服務(wù)理念與社會正在覺醒當(dāng)中的公民意識相契合,“奉獻(xiàn)社會,幫助他人,完善自我”等志愿服務(wù)的主題和精神,把公民意識和社會責(zé)任進(jìn)行了有機(jī)的銜接,給每一個有熱情、有愿望擔(dān)負(fù)社會責(zé)任的公民鋪設(shè)了一條道路。大學(xué)生是社會中的優(yōu)秀群體,大學(xué)生不僅要以一個知識的群體承擔(dān)國家建設(shè)的重任,成為社會棟梁,而且還要以一個道德高尚的群體

20、成為國民表率,這是時代賦予大學(xué)生的社會責(zé)任。志愿服務(wù)實現(xiàn)了大學(xué)生個人意識與社會責(zé)任的銜接,大學(xué)生也正是在這志愿服務(wù)的實踐平臺中承擔(dān)責(zé)任、傳播文化、輻射文明,從而體味的是自身幸福感。綜上所述,在心理學(xué)視野中,志愿服務(wù)能夠滿足大學(xué)生成長發(fā)展的內(nèi)心需求,使大學(xué)生具有價值感和幸福感,從而達(dá)到“價值”與“幸?!钡慕y(tǒng)一,而“價值”與“幸?!钡慕y(tǒng)一是德育目標(biāo)的至境追求,因此,志愿服務(wù)活動深受大學(xué)生的歡迎和認(rèn)同,成為高校育人工作的重要載體。[參考文獻(xiàn)]

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論