高校教學(xué)管理崗位質(zhì)量要求辨析

1、函薯冒重盈冒糊2008年第7卷第3期高校教學(xué)管理崗位質(zhì)量要求辨析口任玲【摘要】高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展的今天，辦一流大學(xué)，培養(yǎng)一流的人才，應(yīng)有一流的管理與之互動(dòng)。向管理要質(zhì)量，是對我國高等教育管理者提出的新要求。本文闡述了高等教育現(xiàn)階段教學(xué)管理崗位的職責(zé)要求，分析了教學(xué)管理者的重要作用，提出了對崗位工作者的職責(zé)要求?！娟P(guān)鍵詞】高等教育；教學(xué)管理；人員素質(zhì)【作者單位】任玲，女。中國民航大學(xué)空中交通管理學(xué)院教務(wù)科教學(xué)秘書一、教學(xué)管理崗位的基本

2、內(nèi)容教學(xué)管理是管理者依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，不斷強(qiáng)化正確的教學(xué)思想、合理組織教學(xué)活動(dòng)要素，使教學(xué)活動(dòng)有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高教學(xué)效益的過程。教學(xué)管理是高等學(xué)校日常工作的常規(guī)任務(wù)，是教學(xué)管理者通過一定的管理方法。優(yōu)化教學(xué)管理，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織好教學(xué)管理，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到人才培養(yǎng)的既定目標(biāo)。教學(xué)管理者在履行管理職能時(shí)，既要重視“管”，更要重視。理”，以便充分發(fā)揮“理”的職能。。理”在于理順教學(xué)關(guān)系，遵循教學(xué)規(guī)律，服務(wù)好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)

3、管理的基本內(nèi)容包括：教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行過程管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)；學(xué)科、專業(yè)、課程管理；教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理、教學(xué)管理制度的建立與完善等。其基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行；研究并組織實(shí)施教學(xué)改革；努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性；促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立，從而使學(xué)生受益。二、新形勢的挑戰(zhàn)(一)高等教育大眾化形勢要求。大眾化教育

4、是指一個(gè)國家的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到適齡人口的15％一50％。當(dāng)高等教育規(guī)模發(fā)展到這一區(qū)間，大學(xué)內(nèi)部的教育和教學(xué)活動(dòng)將發(fā)生重大變化。我國已成功的完成了從精英教育到大眾化教育的歷史性跨越。隨著教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，向管理要質(zhì)量是對教育管理者提出的新課題。教學(xué)管理者既要有一定專散思維可以引起學(xué)生廣泛的自由聯(lián)想，思路流暢開闊，從而獲得許多新穎獨(dú)特的解決問題的方案。而在創(chuàng)造性解決問題的過程中，收斂思維也是不可缺少的，它可以對發(fā)散思維獲得的眾多解決方

5、案或辦法進(jìn)行優(yōu)先歸納，最終找到解決問題的最佳方式和方法。五、最大限度地追求學(xué)生的成功傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往只注重改進(jìn)教學(xué)方法，但對于學(xué)生的學(xué)法注意不夠。在一些觀摩課、公開課上老師發(fā)揮得淋漓盡致。教師的教“成功”了，而學(xué)生是否也學(xué)成功了呢課堂教學(xué)并非只是。三尺講臺(tái)”，而應(yīng)是幾十平方米的大舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上。要淡化教師的表演，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，這是其情感沖動(dòng)的表現(xiàn)，是一種使其走向成功的自我激勵(lì)機(jī)制。所謂“成功教育”，

6、就是學(xué)生在這種機(jī)制的激勵(lì)下獲得成功的情感體驗(yàn)，從而得到心理滿足，獲取自信和力量，努力去追求新的成功。研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)要求教師注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，因材施教，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，迸一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不求人人高分，但求人人成功。學(xué)生如果成功了162教師肯定是成功的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要2全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)3林宗德著中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)北京

7、教育出版社，20004蔡克勇著21世紀(jì)中國教育向何處去吉林人民教育出版社。19995任長松探究式學(xué)習(xí)——18條原則教育理論與實(shí)踐，2002：126陳仁偉構(gòu)建學(xué)生自主的課堂教學(xué)環(huán)境教學(xué)與管理，20027彭智勇創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育改革新視野西南師大出版社，20028詹瑞芬數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講華東西大出版社，20009茍景明數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)散思維能力的培養(yǎng)重慶教育，1999：7～810茍景明淺談辯證思維品質(zhì)的培養(yǎng)重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，19982Industrial

8、＆ScienceTribune臣固圓萬方數(shù)據(jù)業(yè)知識(shí)，又要懂得教育理論；還應(yīng)具備與崗位相適應(yīng)的組織、分解、決策、調(diào)控、自控等能力。(二)彈性學(xué)制要求。彈性學(xué)制是一個(gè)新事物，它是20多年來我國高校實(shí)施教育管理制度改革的一項(xiàng)重要舉措。彈性學(xué)制一般允許學(xué)生在3—8年期間修滿某一專業(yè)畢業(yè)要求的最低學(xué)分(包括總學(xué)分和各模塊學(xué)分)，即可獲準(zhǔn)畢業(yè)。在弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，彈性學(xué)制吸引了眾多高校的注意，并紛紛引用這一管理方法

9、。對教學(xué)管理人員來說，彈性學(xué)制需要更靈活、更復(fù)雜的教學(xué)管理。例如，傳統(tǒng)的按專業(yè)劃分的同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生選修課程會(huì)出現(xiàn)明顯差異。學(xué)生自由選課后，打破了原有的班級(jí)管理模式，出現(xiàn)了大量的跨班、跨專業(yè)、跨院系的混合教學(xué)班，從而給課程安排、成績統(tǒng)計(jì)、整體性分析等教學(xué)管理工作帶來一定麻煩。這就要求教學(xué)管理人員熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)，了解學(xué)生興趣、愛好，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。從這個(gè)意義上講，教學(xué)管理人員已經(jīng)超越單純意義上的物的管理，直接

10、參與到教書育人的管理過程中。(三)現(xiàn)代技術(shù)手段要求。隨著現(xiàn)代化管理方式的日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息無所不在。新技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)給高等院校帶來的變革是革命性的。教育部已明確提出要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。高校教學(xué)管理信息化就是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息管理理論與方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心。進(jìn)行信息化教學(xué)管理，從而高效率地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。這就要求高校教學(xué)管理工作者在具備全新的管理理念的同時(shí)，還應(yīng)有掌握和應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段的能力。三、教學(xué)管理崗位

11、特性(一)協(xié)助學(xué)校管理。教學(xué)管理崗位不同于其他行政管理崗位。它組織學(xué)校學(xué)術(shù)教學(xué)，因此教學(xué)管理者應(yīng)該了解、維護(hù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，研究教學(xué)管理規(guī)律，維護(hù)教學(xué)規(guī)章制度，并執(zhí)行和監(jiān)督其執(zhí)行。建立和維護(hù)有序的教學(xué)秩序，完成教學(xué)管理的各項(xiàng)工作是他們的重要責(zé)任。在執(zhí)行學(xué)校各種規(guī)章制度時(shí)，教學(xué)管理人員要努力做到公平、公正并持之以恒。教學(xué)管理人員要在優(yōu)化教學(xué)過程，開展教學(xué)研究和促進(jìn)教學(xué)改革中起帶頭作用。(二)支持院系管理。教學(xué)管理崗位立足于局部，服務(wù)于

12、全局。教學(xué)管理人員在院(系)管理中要尊重教師；協(xié)助教師為教學(xué)和科研服務(wù)，發(fā)揮其橋梁作用；要為高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境隨時(shí)提供支持和幫助；要尊重教學(xué)規(guī)律，在執(zhí)行政策法規(guī)時(shí)要公平、公正，并有責(zé)任建立和完善教學(xué)管理檔案，以便為教學(xué)改革提供文字和數(shù)據(jù)支持。(三)保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教學(xué)管理崗位有別于學(xué)生工作崗位。教學(xué)管理人員在尊重學(xué)生權(quán)利、維護(hù)學(xué)生利益的同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活是和學(xué)生自身的成長不可分割的，在學(xué)生遇到各種困難時(shí)，教學(xué)管理

13、人員應(yīng)該用心與學(xué)生交流，站在自己特有的專業(yè)立場上有效幫助學(xué)生鷦決實(shí)際困難，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供必要的資源。Industrial&ScienceTribune臣固圓豳霍罨番汪鎏霍圜2008年第7卷第3期(四)管理中求創(chuàng)新。目前，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的迫切形勢下，教學(xué)管理人員應(yīng)不懼工作與時(shí)間壓力。熱情支持教師提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)完成。同時(shí)，配合教師將傳統(tǒng)的講授式、實(shí)驗(yàn)式的課堂教學(xué)模式提升，實(shí)施一些對學(xué)生身心健康有益的教學(xué)與考

14、試方法的改革，培養(yǎng)學(xué)生活力、尊嚴(yán)、專注、自我管理、集體意識(shí)和情感等良好品質(zhì)。四、教學(xué)管理者素質(zhì)要求(一)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)管理人員除了應(yīng)熟悉教育、教學(xué)規(guī)律，具有為教學(xué)科研服務(wù)的意識(shí)外，首先要熟練掌握教學(xué)管理的工作流程。它包含三方面的重要內(nèi)容：(1)培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)及學(xué)校、院(系)各種規(guī)章制度。(2)教學(xué)大綱、授課、實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))、考試、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成績管理和學(xué)籍管理的各種管理制度。(3)師資、學(xué)生和教材等各要素。由于高校的教學(xué)安排

15、一般都是按學(xué)年和學(xué)期作安排。教學(xué)管理中有一個(gè)基本鏈：按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、為課程確定教材和參考書。開學(xué)初，按大綱準(zhǔn)備的課程實(shí)施計(jì)劃和教案；教學(xué)過程中的備課、授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等；學(xué)期末的考核，在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教學(xué)管理人員是保證。其次，教學(xué)管理人員要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程要求，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，避免教學(xué)管理上的隨意性，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。再次，教學(xué)文

16、檔的規(guī)范程度是衡量學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，教學(xué)文檔表面上是物的傳播與展示，實(shí)際上是學(xué)校長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果的積累。作為教學(xué)管理人員，在對待教學(xué)文檔管理上一要力求完整、系統(tǒng)，人檔要有價(jià)值；二要分類立卷，科學(xué)規(guī)范，查找方便；三要教學(xué)檔案管理制度健全。(二)心理素質(zhì)。健全的心理素質(zhì)是做好教學(xué)管理工作的前提。由于教學(xué)管理工作任務(wù)重，涉及面廣，需要面對眾多教師、學(xué)生、其他教學(xué)管理人員及上級(jí)管理部門，其中要做好組織、協(xié)調(diào)、解釋、執(zhí)行工作，所

17、以勞動(dòng)強(qiáng)度大、頭緒多、瑣碎繁雜，這就要求教學(xué)管理人員具備良好的心理素質(zhì)、積極樂觀的人生態(tài)度。只有這樣才能使自己和群體形成一種良好的工作關(guān)系和和諧的氛圍，在這種氛圍中大家才能相互配合，提高工作效率。五、結(jié)語綜上所述，教學(xué)管理是高等學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理崗位內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新成為教學(xué)管理改革的重中之重。教育管理者要為創(chuàng)新教育創(chuàng)建良好的環(huán)境，而創(chuàng)新不是A到B或者AB等于c這種簡單的過程，創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)建良好的培養(yǎng)環(huán)境，而良好環(huán)境的