科學(xué)探究活動在物理教學(xué)中的作用

1、33中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2011NO.09ChinaEducationInnovationHerald科教研究1有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度在我們的教學(xué)中普遍存在著這樣一種模式:教師的理論講授學(xué)生大量的筆頭練習(xí)。這就使得我們的學(xué)生的觀察和實際操作能力比較差而且在解決實際問題時只注意了理論上的可能性幾乎完全不考慮實際的可能性思路也十分狹窄。為什么學(xué)生在應(yīng)用

2、知識解決問題時幾乎完全不考慮實際的可能性為什么當(dāng)實驗中出現(xiàn)新問題時幾乎沒有一個學(xué)生主動想辦法去解決？為什么明知實驗結(jié)果會有較大誤差時會如此漠視？我們應(yīng)該認(rèn)真反省。在原來的教育模式下學(xué)生習(xí)慣于一切聽老師的從而養(yǎng)成了一種惰性缺乏主動探索的意識和興趣學(xué)生關(guān)心的是如何按規(guī)范的格式、思路來解題得高分對應(yīng)用知識解決實際問題不感興趣這就背離了我們學(xué)習(xí)物理的初衷。所以實施科學(xué)探究活動讓學(xué)生經(jīng)理探索的過程體驗成功(或失敗)對提高他們學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

3、科學(xué)態(tài)度具有非常重要的作用。2有助于深化知識和訓(xùn)練思維由于實踐活動中有極其活躍的因素會出現(xiàn)很多學(xué)生意想不到的問題引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的辦法對于深化知識和訓(xùn)練思維大有益處。在科學(xué)探究活動中由于許多不確定因素的出現(xiàn)一方面給學(xué)生提出新問題促使他們?nèi)ネ晟撇襟E培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度另一方面由于興趣被激發(fā)學(xué)生的思維也非常活躍常迸發(fā)出創(chuàng)新的火花這時教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)決不能因為某些問題超出本節(jié)課范圍而否定要讓學(xué)生充分體驗科學(xué)探索的樂趣在探索中深化知識提高思維能力

4、。3有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神科學(xué)探究活動能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外為學(xué)生的課下研究打下基礎(chǔ)。由于在課堂上學(xué)生的操作能力、思維能力有了很大的提高很多新想法無法在課堂上得到驗證這就促使學(xué)生課下利用自制材料進行研究。心理學(xué)的研究告訴我們直覺興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機最活躍的成分。學(xué)生在自己動手設(shè)計實驗制作工具的過程中會遇到這樣那樣的問題需要自己來解決這會給學(xué)生以創(chuàng)造的啟示有效地開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展良好的非智力因素。4有助于學(xué)科綜合在科學(xué)探究過

5、程中體現(xiàn)出學(xué)科間的綜合能深化學(xué)生對知識的理解。自然和社會是相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體為了使人們對自然和社會的認(rèn)識更為精細(xì)更為深入出現(xiàn)了許多分支學(xué)科學(xué)校中也相應(yīng)開設(shè)了許多學(xué)科課程然而隨著科學(xué)研究的發(fā)展各學(xué)科間出現(xiàn)了綜合、交叉、滲透的趨勢。為了適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要同時減少越分越細(xì)越來越多的課程門類培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力人們開始重視綜合課程的設(shè)計。在物理教學(xué)中決不能再就物理講物理要注重學(xué)科之間的滲透教師首先要有較強的綜合意識同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

6、學(xué)科的聯(lián)系。當(dāng)今普遍提倡在物理教學(xué)中要注意從生活走向物理從物理走向社會使學(xué)生深刻感受到物理就在我們身邊這不僅符合中學(xué)生的認(rèn)識特點更能使學(xué)生感受到物理學(xué)的價值和應(yīng)用從而養(yǎng)成勤于探索的好習(xí)慣。5有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力科學(xué)探究活動能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力、及評價能力。隨著知識增長速度的加快終身教育的普及社會競爭化程度和個人社會生活復(fù)雜化程度的提高學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會交往能力、評價能力等必將越來越受到人們的重視。在科學(xué)探究活動

7、中每組一般2～4人教師要引導(dǎo)學(xué)生合理分工注意發(fā)揮每個學(xué)生在活動中的作用讓學(xué)生在參與中激發(fā)興趣培養(yǎng)他們彼此之間的合作能力同時還能深切體會到集體智慧的力量體驗到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系感到研究的美妙和伙伴的友誼。6有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系在科學(xué)探究活動中引導(dǎo)學(xué)生充分運用知識間的聯(lián)系自己完成知識體系的構(gòu)建能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進入一個更高的層次。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中指出:21世紀(jì)的文盲將不是不識字的人而是不會學(xué)習(xí)的人。顯然我

8、們的教育必須讓學(xué)生不僅學(xué)會而且更要會學(xué)使學(xué)生學(xué)會進行分析、歸納、對比、判斷等邏輯思維將知識系統(tǒng)化、條理化更為重要。7在實施科學(xué)探究使教學(xué)過程中有幾個問題需要我們注意在課堂上進行科學(xué)探究活動常常完不成教學(xué)任務(wù)。有的老師的處理方式是加強提示在學(xué)生還未考慮成熟時就給出結(jié)論這樣達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程在以前的教育模式下學(xué)生處于被動接受的地位缺乏主動性從而養(yǎng)成了一種惰性一切聽老師的安排一旦老師讓他們自己

9、來設(shè)計、來研究反而不知所措了這就必然會影響教學(xué)進度但是只要我們堅持做下來會感到學(xué)生很快就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式并能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)校設(shè)備的限制及準(zhǔn)備上的不足在課堂上對學(xué)生提出的設(shè)計實驗不能一一驗證是否就直接告訴他們答案不再想辦法驗證了？我認(rèn)為課堂上不能驗證的創(chuàng)造條件讓學(xué)生課下完成如果學(xué)生提出的設(shè)計思路與老師的不一致甚至有點問題但能在課堂上做的也應(yīng)該鼓勵學(xué)生做一做讓學(xué)生在評價中提高。我們不能強求方法的一致性這就不是真正的科學(xué)探究只要

10、有條件都應(yīng)該讓學(xué)生去試一試哪怕實驗失敗了對學(xué)生來說也是一次寶貴的經(jīng)驗。實施科學(xué)探究活動占用了大量的習(xí)題練習(xí)時間是否會影響學(xué)生的考試成績。在以前的物理考試中注重知識的記憶、純數(shù)學(xué)的繁雜運算及邏輯推理忽視了物理學(xué)的應(yīng)用價值更忽視了對物理知識形成過程的考察在這樣的考試中如果學(xué)生缺乏大量的紙上練習(xí)確實考不出很好的成績但并不代表學(xué)生的能力不高。在歷次物理競賽中獲獎的學(xué)生有些平時考試成績并不很出色。這實際上是教育評價的問題。作為物理教師始終應(yīng)以學(xué)生

11、的終身發(fā)展為主隨著教育評價方式的改變我想實施科學(xué)探究式教學(xué)也會提高學(xué)生的考試成績的。以上是我在教學(xué)中的一點粗淺體會希望廣大同仁批評、指正。參考文獻[1]劉炳升.中學(xué)物理實驗教學(xué)研究[Z].[2]張憲奎.濟南創(chuàng)新教育報告[Z].[3]物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.科學(xué)探究活動在物理教學(xué)中的作用劉麗華(鄂爾多斯市第二中學(xué)內(nèi)蒙鄂爾多斯017000)摘要:本文從七個方面實施科學(xué)探究活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。首先從心理學(xué)角

12、度分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從形象到抽象從具體到形式然后具體闡述了學(xué)生在科學(xué)探究活動中各方面能力的提高最后提出了當(dāng)前課堂教學(xué)中實施科學(xué)探究活動的幾個問題。關(guān)鍵詞:科學(xué)探究科學(xué)素質(zhì)合作能力學(xué)科綜合中圖分類號:G633.7文獻標(biāo)識碼:A文章編號:16739795(2011)03(c)00330133中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2011NO.09ChinaEducationInnova

13、tionHerald科教研究1有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度在我們的教學(xué)中普遍存在著這樣一種模式:教師的理論講授學(xué)生大量的筆頭練習(xí)。這就使得我們的學(xué)生的觀察和實際操作能力比較差而且在解決實際問題時只注意了理論上的可能性幾乎完全不考慮實際的可能性思路也十分狹窄。為什么學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題時幾乎完全不考慮實際的可能性為什么當(dāng)實驗中出現(xiàn)新問題時幾乎沒有一個學(xué)生主動想辦法去解決？為什么明知實驗結(jié)果會有較大誤差時會如此漠視？我們應(yīng)該認(rèn)

14、真反省。在原來的教育模式下學(xué)生習(xí)慣于一切聽老師的從而養(yǎng)成了一種惰性缺乏主動探索的意識和興趣學(xué)生關(guān)心的是如何按規(guī)范的格式、思路來解題得高分對應(yīng)用知識解決實際問題不感興趣這就背離了我們學(xué)習(xí)物理的初衷。所以實施科學(xué)探究活動讓學(xué)生經(jīng)理探索的過程體驗成功(或失敗)對提高他們學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度具有非常重要的作用。2有助于深化知識和訓(xùn)練思維由于實踐活動中有極其活躍的因素會出現(xiàn)很多學(xué)生意想不到的問題引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的辦法對于深化知識和訓(xùn)練思

15、維大有益處。在科學(xué)探究活動中由于許多不確定因素的出現(xiàn)一方面給學(xué)生提出新問題促使他們?nèi)ネ晟撇襟E培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度另一方面由于興趣被激發(fā)學(xué)生的思維也非?；钴S常迸發(fā)出創(chuàng)新的火花這時教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)決不能因為某些問題超出本節(jié)課范圍而否定要讓學(xué)生充分體驗科學(xué)探索的樂趣在探索中深化知識提高思維能力。3有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神科學(xué)探究活動能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外為學(xué)生的課下研究打下基礎(chǔ)。由于在課堂上學(xué)生的操作能力、思維能力有了很大的提高很多

16、新想法無法在課堂上得到驗證這就促使學(xué)生課下利用自制材料進行研究。心理學(xué)的研究告訴我們直覺興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機最活躍的成分。學(xué)生在自己動手設(shè)計實驗制作工具的過程中會遇到這樣那樣的問題需要自己來解決這會給學(xué)生以創(chuàng)造的啟示有效地開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展良好的非智力因素。4有助于學(xué)科綜合在科學(xué)探究過程中體現(xiàn)出學(xué)科間的綜合能深化學(xué)生對知識的理解。自然和社會是相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體為了使人們對自然和社會的認(rèn)識更為精細(xì)更為深入出現(xiàn)了許多分支學(xué)科學(xué)校中也相應(yīng)開

17、設(shè)了許多學(xué)科課程然而隨著科學(xué)研究的發(fā)展各學(xué)科間出現(xiàn)了綜合、交叉、滲透的趨勢。為了適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要同時減少越分越細(xì)越來越多的課程門類培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力人們開始重視綜合課程的設(shè)計。在物理教學(xué)中決不能再就物理講物理要注重學(xué)科之間的滲透教師首先要有較強的綜合意識同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的聯(lián)系。當(dāng)今普遍提倡在物理教學(xué)中要注意從生活走向物理從物理走向社會使學(xué)生深刻感受到物理就在我們身邊這不僅符合中學(xué)生的認(rèn)識特點更能使學(xué)生感受到物理學(xué)的價

18、值和應(yīng)用從而養(yǎng)成勤于探索的好習(xí)慣。5有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力科學(xué)探究活動能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力、及評價能力。隨著知識增長速度的加快終身教育的普及社會競爭化程度和個人社會生活復(fù)雜化程度的提高學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會交往能力、評價能力等必將越來越受到人們的重視。在科學(xué)探究活動中每組一般2～4人教師要引導(dǎo)學(xué)生合理分工注意發(fā)揮每個學(xué)生在活動中的作用讓學(xué)生在參與中激發(fā)興趣培養(yǎng)他們彼此之間的合作能力同時還能深切體會到集體智慧的力量體驗

19、到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系感到研究的美妙和伙伴的友誼。6有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系在科學(xué)探究活動中引導(dǎo)學(xué)生充分運用知識間的聯(lián)系自己完成知識體系的構(gòu)建能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進入一個更高的層次。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中指出:21世紀(jì)的文盲將不是不識字的人而是不會學(xué)習(xí)的人。顯然我們的教育必須讓學(xué)生不僅學(xué)會而且更要會學(xué)使學(xué)生學(xué)會進行分析、歸納、對比、判斷等邏輯思維將知識系統(tǒng)化、條理化更為重要。7在實施科學(xué)探究使教學(xué)過程中有幾個問題需

20、要我們注意在課堂上進行科學(xué)探究活動常常完不成教學(xué)任務(wù)。有的老師的處理方式是加強提示在學(xué)生還未考慮成熟時就給出結(jié)論這樣達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程在以前的教育模式下學(xué)生處于被動接受的地位缺乏主動性從而養(yǎng)成了一種惰性一切聽老師的安排一旦老師讓他們自己來設(shè)計、來研究反而不知所措了這就必然會影響教學(xué)進度但是只要我們堅持做下來會感到學(xué)生很快就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式并能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)校設(shè)備的限制及準(zhǔn)備

21、上的不足在課堂上對學(xué)生提出的設(shè)計實驗不能一一驗證是否就直接告訴他們答案不再想辦法驗證了？我認(rèn)為課堂上不能驗證的創(chuàng)造條件讓學(xué)生課下完成如果學(xué)生提出的設(shè)計思路與老師的不一致甚至有點問題但能在課堂上做的也應(yīng)該鼓勵學(xué)生做一做讓學(xué)生在評價中提高。我們不能強求方法的一致性這就不是真正的科學(xué)探究只要有條件都應(yīng)該讓學(xué)生去試一試哪怕實驗失敗了對學(xué)生來說也是一次寶貴的經(jīng)驗。實施科學(xué)探究活動占用了大量的習(xí)題練習(xí)時間是否會影響學(xué)生的考試成績。在以前的物理考試中

22、注重知識的記憶、純數(shù)學(xué)的繁雜運算及邏輯推理忽視了物理學(xué)的應(yīng)用價值更忽視了對物理知識形成過程的考察在這樣的考試中如果學(xué)生缺乏大量的紙上練習(xí)確實考不出很好的成績但并不代表學(xué)生的能力不高。在歷次物理競賽中獲獎的學(xué)生有些平時考試成績并不很出色。這實際上是教育評價的問題。作為物理教師始終應(yīng)以學(xué)生的終身發(fā)展為主隨著教育評價方式的改變我想實施科學(xué)探究式教學(xué)也會提高學(xué)生的考試成績的。以上是我在教學(xué)中的一點粗淺體會希望廣大同仁批評、指正。參考文獻[1]劉

23、炳升.中學(xué)物理實驗教學(xué)研究[Z].[2]張憲奎.濟南創(chuàng)新教育報告[Z].[3]物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.科學(xué)探究活動在物理教學(xué)中的作用劉麗華(鄂爾多斯市第二中學(xué)內(nèi)蒙鄂爾多斯017000)摘要:本文從七個方面實施科學(xué)探究活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。首先從心理學(xué)角度分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從形象到抽象從具體到形式然后具體闡述了學(xué)生在科學(xué)探究活動中各方面能力的提高最后提出了當(dāng)前課堂教學(xué)中實施科學(xué)探究活動的幾個問題。關(guān)鍵詞