物理規(guī)律教學中的科學探究.pdf

1、物理科學作為一種完備的知識體系，是科學探究活動的結果。科學探究在本質上是科學家用來解決自然問題的一種思維方式。為了使學生更好地掌握科學知識，領悟科學的本質，發(fā)展科學探究的能力，促進科學和社會的發(fā)展，物理規(guī)律教學也應該采用科學探究的形式來進行，構建科學探究教學模式。 物理規(guī)律探究式教學就是把科學探究引入課堂，在教師的指導和啟發(fā)下，通過學生自主、獨立的探索活動，有效感知和理解物理規(guī)律，獲得情感體驗，掌握解決問題的方法，發(fā)展探究精神

2、和創(chuàng)新能力的教學方式。學生在完成探究的過程中，要經歷發(fā)現和提出問題、對問題進行猜想與假設、制定計劃，設計實驗、進行實驗，收集證據、分析證據，得出結論、反思結果，吸取教訓、討論爭辯，嘗試表達等一系列的活動，從中獲得失敗與痛苦、成功與喜悅的獨特感悟與體驗，感受探索的魅力，促進對物理規(guī)律的理解與掌握。 進入新世紀，科技、經濟繼續(xù)迅猛發(fā)展，知識經濟方興未艾。人才的競爭、社會的發(fā)展對教育的依賴越來越大，創(chuàng)新精神和實踐能力也倍受人們的推崇。

3、作為培育人的教育事業(yè)，隨著時代發(fā)展在迎來新的發(fā)展契機的同時，也面臨著更高、更大的挑戰(zhàn)。為了適應社會發(fā)展對教育提出的新要求，我國全面推進新一輪基礎教育課程改革，倡導在課程實施中引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師引導下主動地、富有個性地學習。這是以人為本思想的體現，也是改變學生學習方式的重要途徑。隨著中小學科學教育改革的不斷深入和素質教育的全面推進，科學探究受到了前所未有的重視。 本文從新課程的改革背景和總目標出發(fā)，在借鑒前人

4、研究的基礎上，根據物理規(guī)律本身的特點和物理規(guī)律在教學中的要求，運用科學探究的原理和精神，結合具體的教學案例，開展探究式教學的嘗試，進行了實踐探索和研究。試圖通過對物理規(guī)律教學的科學探究，解決物理教學中的部分問題，提高教學效率，培養(yǎng)學生的能力。 全文共分為四部分。 第一部分主要是根據物理規(guī)律的特點，結合高中物理課程改革的三維目標，開展課程改革下物理規(guī)律教學要求的討論。 第二部分對探究式教學的研究現狀、含義、理論基礎