數(shù)學(xué)論文小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中從“讀、教、說(shuō)、練”四個(gè)方面著手培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，往往側(cè)重于解題辦法和數(shù)學(xué)思維能力的提高，忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力缺少完整性、條理性、準(zhǔn)確性等，在課堂上回答問(wèn)題或與同學(xué)交流數(shù)學(xué)時(shí)，無(wú)法正確地闡述自己要表達(dá)的觀點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使之能夠準(zhǔn)確、流暢、合理、完整地把自己的思想、見(jiàn)解、問(wèn)題向他人表述出來(lái)，是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要

2、目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在具體操作中從“讀、教、說(shuō)、練”四個(gè)方面入手.。一、“讀”數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)，多讀書(shū)的重要性。讀的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)也是同樣的道理。學(xué)生多讀才能感悟到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性、專(zhuān)業(yè)性和簡(jiǎn)潔性。如：“只有

3、一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形?！睂W(xué)生只有真正讀懂了這句話的含義，才能領(lǐng)會(huì)概念中“只”和“四邊形”的重要性，也才能對(duì)梯形的特征有本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，否則，當(dāng)出現(xiàn)諸如：“有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形時(shí)”，學(xué)生就會(huì)有模棱兩可的感覺(jué)。再如：小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)中有一（二）適時(shí)的引導(dǎo)。話是說(shuō)給別人聽(tīng)的，既需要表達(dá)，也需要傾聽(tīng)。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，展示自己真實(shí)的想法；要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)，博采眾長(zhǎng)；要引導(dǎo)相互交流，表達(dá)對(duì)問(wèn)題的理解；要引導(dǎo)質(zhì)疑辯論，明確事

4、情的本質(zhì)。讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽(tīng)、交流、辯論的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的訣竅，錘煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉，逐步提高駕馭和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。（三）、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。思路不明、方法不當(dāng)是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中常常碰到的困難，反映到語(yǔ)言表述上則為表述不清、用詞不確。此時(shí)，教師及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不僅可以幫助學(xué)生盡快克服解決問(wèn)題的障礙，而且能夠幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確的闡明自己的思路，提高學(xué)生的表述水平。如：根據(jù)條件提問(wèn)題時(shí)，有一道題是這樣的：男同學(xué)有6人，女同學(xué)有8人

5、。學(xué)生根據(jù)條件提出了3個(gè)問(wèn)題：（1）男同學(xué)和女同學(xué)一共有多少人？（2）男同學(xué)比女同學(xué)少幾人？（3）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？可當(dāng)解答（2）、（3）題時(shí)卻遇到了困難。一些學(xué)生不知道這兩題表達(dá)的其實(shí)是同樣的意思，解題時(shí)用到了不同的方法，針對(duì)這種現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生在男同學(xué)和女同學(xué)的上邊對(duì)應(yīng)地寫(xiě)上6和8，于是把這兩題說(shuō)成：6比8少幾？8比6多幾？此時(shí)，學(xué)生明確了兩道題的意思，自然解題方法也明了。三、“說(shuō)”數(shù)學(xué)，從中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生