四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第八單元 習(xí)作（ 人教部編版）

1、習(xí)作我的心兒怦怦跳活動(dòng)分析:本次習(xí)作的內(nèi)容是描述一件令自己心兒怦怦跳的事情。教材包括三個(gè)板塊：一是列舉“參加百米比賽”“登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”“參加班干部競(jìng)選”等真實(shí)經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，關(guān)注內(nèi)心感受，提示寫作素材；二是借助“擔(dān)心”“害怕”“緊張”“激動(dòng)”等情緒小人，引導(dǎo)學(xué)生明白“在事情的經(jīng)過(guò)里有我們獨(dú)特的感受”；三是提供了詞句資源包，暗含了表達(dá)感受的不同角度，比如，心里的想法和身體的感受。泡泡話提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要積累生動(dòng)的語(yǔ)言材料，

2、并運(yùn)用到本次習(xí)作中。前幾個(gè)單元關(guān)于敘事的習(xí)作訓(xùn)練已經(jīng)為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)，因此，本次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)敘事寫感受上。教學(xué)時(shí)，要開(kāi)闊學(xué)生的思路，拓寬他們的選材范圍，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好心理活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo):1.能完整地?cái)⑹鲆患钭约盒膬衡疋裉氖隆?.能寫清楚自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。3.積累描寫心情的詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn):1.能寫清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫心情的詞語(yǔ)和短語(yǔ)。3.培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:教師：多媒體課件。學(xué)生：

3、課前預(yù)習(xí)。課時(shí)安排:1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.教師出示醫(yī)生和聽(tīng)診器圖片，由學(xué)生的體檢經(jīng)歷轉(zhuǎn)入心跳的話題。導(dǎo)語(yǔ)：大家還記得體檢的時(shí)候，有的醫(yī)生脖子上掛著的這個(gè)東西嗎？它叫抓耳撓腮長(zhǎng)吁短嘆火燒火燎提心吊膽心有余悸驚魂未定手舞足蹈欣喜若狂戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢毛骨悚然駭人聽(tīng)聞魂飛魄散4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理描寫片段的寫作。預(yù)設(shè)：教師出示一個(gè)場(chǎng)景和幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生口述人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可以在句中運(yùn)用出示的詞語(yǔ)。學(xué)生發(fā)言后，由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師再進(jìn)

4、行簡(jiǎn)要的評(píng)述。明確：在刻畫人物心理時(shí)，除了直白地描述人物的內(nèi)心想法外，還可以通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言間接地表現(xiàn)人物心理。在具體進(jìn)行描寫時(shí)，應(yīng)把身邊的人、事、物結(jié)合在一起，營(yíng)造出想要表現(xiàn)的氛圍?？梢圆捎帽扔鳌⒖鋸埖刃揶o手法把場(chǎng)面寫得更生動(dòng)形象。示例：①一分鐘、兩分鐘、三分鐘……時(shí)間正悄悄地流走，激動(dòng)人心的時(shí)刻即將來(lái)臨。我緊緊地攥著稿子，手心的汗一個(gè)勁兒往外冒，把稿子都弄濕了一大片?！按丝逃姓?qǐng)六號(hào)種子選手登臺(tái)演講！”隨著老師那飽含激情的聲

5、音，我緊張地拖著顫巍巍的身體走向講臺(tái)，心里好像有一個(gè)調(diào)皮的孩子在玩蹦蹦床一樣跳個(gè)不停。②到了！我下意識(shí)地直起身，卻發(fā)現(xiàn)腳碰不著地，頭也無(wú)法探出水面，我慌了，能憋的氣也不多了，這個(gè)時(shí)候出事，后果會(huì)……我不敢再想下去，只覺(jué)得急火攻心，所有神經(jīng)都高度緊繃。雖想勸說(shuō)自己冷靜下來(lái)，可心跳的加速，身處的險(xiǎn)惡環(huán)境像一匹餓狼將我的理智全部吸走，心跳的怦怦聲更增加了我漫無(wú)邊際的恐懼。我發(fā)狂般在水中揮舞著雙手，期望能夠抓住一根救命稻草，可眼前只是一片藍(lán)中帶