（通用版）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第三板塊 專題一 第1講 以理清脈絡(luò)為思維主線全取情節(jié)題練習(xí)（含解析）

1、1第1講以理清脈絡(luò)為思維主線，全取情節(jié)題以理清脈絡(luò)為思維主線，全取情節(jié)題情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。解答小說情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答以上3種情節(jié)

2、題。閱讀下面的文字，完成1～3題。敵與友老舍(1)不要說張村與李村的狗不能見面而無(wú)傷亡，就是張村與李村的貓，據(jù)說，都絕對(duì)不能同在一條房脊上走來(lái)走去。張村與李村的人們，用不著說，當(dāng)然比他們的貓狗會(huì)有更多的成見與仇怨。(2)大概自有史以來(lái)，張村與李村之間就沒有過和平。為表示抵抗，兩村人是不惜犧牲了真理的。張村的太陽(yáng)若是從東邊出來(lái)，那就一定可以斷定李村的朝陽(yáng)是在西邊。(3)兩村的村長(zhǎng)是最激烈的，不然也就沒法作村長(zhǎng)。張村村長(zhǎng)的二兒子張榮已在軍隊(duì)

3、生活過了三年，還沒回來(lái)過一次。這很使張村長(zhǎng)傷心，怨他的兒子只顧吃餉，而忘了攻擊李村的神圣責(zé)任。慢慢的村長(zhǎng)想出了主意，時(shí)常對(duì)村眾聲明：“我的二小子，是大排長(zhǎng)。李村里出去那么多壞蛋，可有一個(gè)當(dāng)排長(zhǎng)的？我真愿意李村的壞蛋們都在我的二小子手下當(dāng)差，每天不打不打也得打他們每人二十軍棍！”不久這套話便被全村的人記熟：“打他二十”漸漸成為挑戰(zhàn)時(shí)的口號(hào)。(4)李村的確沒有一個(gè)作排長(zhǎng)的。最難過的自然是村長(zhǎng)。為這個(gè)，李村村長(zhǎng)打發(fā)自己的小兒子李全去投軍：“小

4、子，你去當(dāng)兵！限你半年，就得升了排長(zhǎng)！不，升到營(yíng)長(zhǎng)！”李全入了伍。可是半年過去了，又等了半年，排長(zhǎng)的資格始終沒有往他身上落。(5)真正的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)到了，兩村的人一點(diǎn)也不感到關(guān)切。說真的，要不是幾個(gè)學(xué)生來(lái)講演過兩次，他們就連中日戰(zhàn)爭(zhēng)這回事也不曉得。由學(xué)生口中，他們知道了這個(gè)戰(zhàn)事和日本軍人如何殘暴。他們很恨日本鬼子，也不怕去為打日本鬼子而喪了命。可是，這得有個(gè)先決的問題：張村的民意以為在打日本鬼子以前，須先滅了李村；李村的民意以為須先殺盡了張村

5、里的仇敵，而后再去抗日。(6)戰(zhàn)事越來(lái)越近了，兩村還沒感到什么不安。他們只盼望日本打到，而把對(duì)岸的村子打平。3思考分析：標(biāo)題“敵與友”有何寓意？以此為題有何好處？(寓意：“敵”既[標(biāo)題]指張、李兩村世代為敵，又指日本侵略者；“友”既指兩村村長(zhǎng)的兒子成為朋友，又指張、李兩村化敵為友。“敵與友”蘊(yùn)含作品主題。在國(guó)難當(dāng)頭之際，中國(guó)人應(yīng)舍私仇而赴國(guó)難，表達(dá)了全體中國(guó)人應(yīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)一致對(duì)外的主旨。好處：①構(gòu)成矛盾沖突，吸引讀者閱讀。②題目暗示情節(jié)，

6、小說是圍繞張、李兩村“敵”和“友”關(guān)系的轉(zhuǎn)化來(lái)展開的。)要點(diǎn)概括：兩村的狗貓都水火不容，形象點(diǎn)明兩村人的仇怨。[第1段]思考分析：本段的作用在于引出下文，寫人之間的仇怨。要點(diǎn)概括：兩村世代為敵。[第2段]思考分析：用夸張和幽默的筆法敘述兩村的仇怨之大，更能反襯下文化敵為友的困難和珍貴。[第34段]要點(diǎn)概括：兩村村長(zhǎng)爭(zhēng)斗激烈。思考分析：①?gòu)埓宕彘L(zhǎng)的二小子真的當(dāng)上排長(zhǎng)了嗎？(只是村長(zhǎng)的主意和聲明)②李村村長(zhǎng)怎樣應(yīng)對(duì)張村村長(zhǎng)的

7、？(也派兒子參軍)③張村和李村的沖突，主要原因在兩個(gè)村長(zhǎng)之間的個(gè)人矛盾嗎？(不是主要原因，只是兩村矛盾的集中表現(xiàn))④這兩段為下文張榮和李全二人回村，化解仇怨做鋪墊。要點(diǎn)概括：幾個(gè)學(xué)生的演講使兩村人都非常恨日本鬼子。[第56段]思考分析：①兩村人“很恨日本鬼子”，為下文兩村人化敵為友做鋪墊。②既然兩村人都恨日本鬼子，可為什么都還盼望日本鬼子滅掉對(duì)方村子？(進(jìn)一步突出兩村積怨之深)要點(diǎn)概括：張榮攙扶李全回村，打破兩村世仇壁壘。[第

8、7～11段]思考分析：①第(7)段張榮回來(lái)的情節(jié)是否突然？有什么作用？(不突然，前文已有暗示：“張榮已在軍隊(duì)生活過了三年，還沒回來(lái)過一次”“真正的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)到了”。作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。)②“張榮和李全一起回來(lái)”這一事件竟經(jīng)過了偵探三次報(bào)告，這說明了什么？(一是說明了兩村仇恨之深；二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表明了兩人處境越來(lái)越嚴(yán)重。)[第12～15段]要點(diǎn)概括：兩村村長(zhǎng)表現(xiàn)出不解和憤怒。思考分析：①“撐不住”有何豐富含義？(一是說明兩村

9、長(zhǎng)為自己兒子與仇敵兒子一起回來(lái)而忘記爭(zhēng)斗之事感到羞愧，二是說明兩村長(zhǎng)愛子之切。)②“不約而同”說明兩位村長(zhǎng)一方面都想挽回本村顏面，另一方面都想盡快見到兒子。[第16～19段]要點(diǎn)概括：兩位村長(zhǎng)受到感召，化敵為友。思考分析：①?gòu)垬s的講述讓兩位村長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到民族的仇恨勝于一切。②李全的死讓兩個(gè)村子徹底放棄了仇恨，明白了誰(shuí)是真正的敵人，誰(shuí)是朋友。③(19)段中的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫有什么作用？(兩村化敵為友，突出了主題；豐富了兩位村