教學(xué)設(shè)計(jì)的“道法”與“技法”

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的“道法”與“技法”不難看出，“教學(xué)設(shè)計(jì)”的重要特征是“教學(xué)系統(tǒng)”“有利于學(xué)習(xí)”“旨在開發(fā)人的才能”“達(dá)到預(yù)期”。正因如此，我們的任何教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)行為都要符合教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)要求，必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展的規(guī)律，遵循知識(shí)接受、積累的規(guī)律，遵循知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)運(yùn)用及能力培養(yǎng)規(guī)律。因而，教師的教學(xué)就必須有著一定的預(yù)設(shè)性，才可能有預(yù)期目標(biāo)設(shè)定，但是又不能忘記學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異，要保證課堂的實(shí)際性和有效性，才能“有利于學(xué)習(xí)”“開發(fā)人的才能

2、”，才能“達(dá)到預(yù)期”的教育教學(xué)目標(biāo)?！肚f子養(yǎng)生主》中庖丁說(shuō)“臣之所好者，道也，進(jìn)乎技矣?！背跞胫v臺(tái)的教師也許要在教學(xué)設(shè)計(jì)中多講究一點(diǎn)“技”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的“方法、步驟和環(huán)節(jié)”，重視“技法”；但一名真正優(yōu)秀的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要重視“道”，這樣才能超越對(duì)課堂教學(xué)中“教學(xué)目標(biāo)”瑣碎具體的定位、“教學(xué)方法”細(xì)節(jié)僵死的規(guī)定、“教學(xué)環(huán)節(jié)”呆板機(jī)械的預(yù)設(shè)，從而根據(jù)教學(xué)的根本目的和本質(zhì)規(guī)律去思想，去架構(gòu)，絕不是如人們通常所倡導(dǎo)推崇的緊針密線式課堂縫制

3、。我們不妨對(duì)比一下有關(guān)《陳情表》的兩篇同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一（1）問題一：李密為什么要寫《陳情表》？（2）問題二：李密在文中“陳”了哪些情？（3）問題三：找出文中李密闡述要盡孝原因的句子，并分析這些句子在表達(dá)技巧上的特點(diǎn)。（4）問題四：找出文中李密表達(dá)對(duì)司馬氏盡忠的句子，并分析這些句子的藝術(shù)特色。（5）問題五：李密為什么能說(shuō)服司馬氏？試分析本文的藝術(shù)特色。4師生討論問題（10分鐘）（ppt出示問題，逐題討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，