《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)趙志蕾學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)問(wèn)訊處應(yīng)該還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本科教學(xué)，教師可稍作解釋，也可讓學(xué)生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問(wèn)訊處，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度。便于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：知道“我”

2、和蘇珊的交往過(guò)程及蘇珊對(duì)我的關(guān)愛，領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的懷念之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感。教學(xué)用具：教學(xué)用具：黑板、多媒體教學(xué)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、板書課題一、板書課題揭示目標(biāo)揭示目標(biāo)1.導(dǎo)入：真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那潮濕

3、的心；真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……生活中處處有真情。清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心；今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講述的也是一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。齊讀課題：用心靈去傾32.小組交流體會(huì)。四、班內(nèi)交流四、班內(nèi)交流教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥（精講）（精講）1.我找到了聽我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。找到聽“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷

4、了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。2.小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍

5、地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。3.你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散

6、了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見一斑。4.但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人?！爸\面”就是見面的意思。用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下