初中數(shù)學成績反思作文

1、初中數(shù)學成績反思作文初中數(shù)學成績反思作文一、課題提出的背景由于錯題資源在初中數(shù)學教學中的地位與作用；錯題在初中數(shù)學教學中屢教不改的出現(xiàn)同樣錯誤，初中數(shù)學反思作文。錯題資源在運用上存在問題。二、研究成果與分析（一）歸納了錯誤資源的教育功能挖掘和利用錯題資源的教育功能：適時集體講評，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神；提供探索空間，培養(yǎng)探究能力；捕捉錯誤背后，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維；關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習習慣。學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，以及通過集體識錯、思錯和糾

2、錯過程中生成的課程資源，則更是一種真實的、有價值的教學資源，應(yīng)加以有效利用。對于錯誤的產(chǎn)生，教師要寬容對待，更要善于利用，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學生正確歸因錯誤并巧妙地利用錯誤，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造學資源則是在課堂教學中產(chǎn)生的，而學生在學習過程中出現(xiàn)的一部分錯誤，以及通過集體識錯、思錯和糾錯過程中生成的課程資源，則更是一種真實的、有價值的教學資源，應(yīng)加以有效利用。1適時集體講評，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。學生的數(shù)學學習過程是一個自主構(gòu)建自己對數(shù)學知識的理

3、解的過程。在教學過程中我們的教師都會啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥激疑，熱情地邀請學生來回答問題，哪怕學生只是錯誤的一點想法和思路，我們也要給以鼓勵和啟發(fā)。學生答錯了也不見得是件不好的事，錯誤不過是學生在數(shù)學學習過程中所做的某種嘗試，是非常正常的。數(shù)學學習過程實際上是一個不斷提出假設(shè)，修正假設(shè)，使學生對數(shù)學的認知水平不斷復(fù)雜化，甚至趨于成熟的過程。[案例]學習了第三章第一節(jié)《直線與圓的位置關(guān)系》后，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上的一個題目很多學生做錯了。利用集體講評，