4 角的認識2-冀教版

1、精品角的認識角的認識教學(xué)目標：教學(xué)目標：1、結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。、結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、通過、通過“找一找找一找”“”“折一折折一折”“”“比一比比一比”等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識角。等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識角。3、會比較角的大小、會比較角的大小4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力，以及與同伴合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力，以及與同伴合作學(xué)習(xí)

2、的能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗。生獲得成功的體驗。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：認識角認識角角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。教學(xué)過程：教學(xué)過程：活動活動1：說幾何圖形：說幾何圖形同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過幾種圖形，你們還記得嗎？誰來說一說？同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過幾種圖形，你們還記得嗎？誰來說一說？大家說出的長方形、正方形、圓等都是圖形，今天，我們來認識一個新的大家說出的長方形、正方形、圓等都是圖形，今天，我們來認

3、識一個新的圖形圖形——角。角。活動活動2：認識角：認識角1、找一找生活中的角、找一找生活中的角（課件出示）：請大家看看這幅圖，這是我們學(xué)校的情景圖，在這幅圖（課件出示）：請大家看看這幅圖，這是我們學(xué)校的情景圖，在這幅圖上，你能找到角嗎？上，你能找到角嗎？這幅圖上的角可真多，那么生活中，你還見過哪些角，誰來說一說？這幅圖上的角可真多，那么生活中，你還見過哪些角，誰來說一說？（學(xué)生交流，并回答）（學(xué)生交流，并回答）看來在我們的生活中處處都有

4、角，這節(jié)課我們就一起來認識角?？磥碓谖覀兊纳钪刑幪幎加薪?，這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書：認識角）（板書：認識角）[角對學(xué)生來說，并不陌生，他們對生活中的角有一個朦朧的認識，找出生角對學(xué)生來說，并不陌生，他們對生活中的角有一個朦朧的認識，找出生活中的角這一活動的設(shè)計，就是讓學(xué)生通過回顧，再現(xiàn)生活中的角，既為認識活中的角這一活動的設(shè)計，就是讓學(xué)生通過回顧，再現(xiàn)生活中的角，既為認識數(shù)學(xué)中的角打下基礎(chǔ)，又讓學(xué)生感受到生活中處處都有角數(shù)學(xué)中

5、的角打下基礎(chǔ)，又讓學(xué)生感受到生活中處處都有角]。2、折一折、折一折精品[這一活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生經(jīng)歷一個具體到抽象的過程，通過折一折、畫這一活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生經(jīng)歷一個具體到抽象的過程，通過折一折、畫一畫、找一找等活動，讓學(xué)生從實物中抽象出角，建立角的模型。通過一畫、找一找等活動，讓學(xué)生從實物中抽象出角，建立角的模型。通過“畫一畫一畫”活動，讓學(xué)生自己評價同學(xué)畫的角，完善對角的認識。活動，讓學(xué)生自己評價同學(xué)畫的角，完善對角的認識。]活動

6、活動3：比較角的大?。罕容^角的大小1、做一做、做一做①組織學(xué)生用①組織學(xué)生用“活動角活動角”來做一個游戲，請同學(xué)們拿起這個來做一個游戲，請同學(xué)們拿起這個“活動角活動角”，用手拉一拉角的兩邊，你想到了什么？用手拉一拉角的兩邊，你想到了什么？②組織學(xué)生交流各自的想法。②組織學(xué)生交流各自的想法。2、比一比、比一比①“比一比比一比”第一題（課件演示）第一題（課件演示）活動的角告訴我們活動的角告訴我們“角的兩邊張口越大，角越大角的兩邊張口越大，角

7、越大”，運用這個規(guī)律還可以，運用這個規(guī)律還可以解決很多問題呢。大家來比一比這兩個角（課件演示解決很多問題呢。大家來比一比這兩個角（課件演示“比一比比一比”第1題）。你題）。你認為哪個角大？說說你們是怎樣比較的？認為哪個角大？說說你們是怎樣比較的？②比較兩個大小不明顯的角（課件演示）。②比較兩個大小不明顯的角（課件演示）。大家再看一看這兩個角，哪個角大？怎么比較呢？（在學(xué)生表述的基礎(chǔ)大家再看一看這兩個角，哪個角大？怎么比較呢？（在學(xué)生表述

8、的基礎(chǔ)上，課件演示移動、重疊比較的方法）。上，課件演示移動、重疊比較的方法）。③比較兩個大小不同、形狀相同的三角板的三個對應(yīng)角的大小？③比較兩個大小不同、形狀相同的三角板的三個對應(yīng)角的大??？我們再用這些方法來比較手中兩個三角板（形狀相同、大小不同）的三個我們再用這些方法來比較手中兩個三角板（形狀相同、大小不同）的三個對應(yīng)角的大小，看看這兩個三角板的三個對應(yīng)角有什么特點呢？四人一小組，對應(yīng)角的大小，看看這兩個三角板的三個對應(yīng)角有什么特點呢

9、？四人一小組，一起動手比一比，互相說說：一起動手比一比，互相說說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”[這一活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生在活動中體驗角的大小變化，讓學(xué)生玩活動角這一活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生在活動中體驗角的大小變化，讓學(xué)生玩活動角是為了讓學(xué)生體驗角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)。讓學(xué)生在活動中比較形狀是為了讓學(xué)生體驗角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)。讓學(xué)生在活動中比較形狀相同，大小不同的兩個三角板上相對應(yīng)的角的大小，是讓學(xué)生在比較中體驗角相同，大