小學數(shù)學論文從《百分數(shù)的意義和寫法》的教學談起

1、1數(shù)學生活化，為“輕負高質”保駕護航——從《百分數(shù)的意從《百分數(shù)的意義和寫法》的教學和寫法》的教學談起【內容摘要】【內容摘要】“輕負高質”一直是我們教育追求的理想目標。為了實現(xiàn)這一目標，數(shù)學教學要結合生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，這樣數(shù)學就不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲，學生學起來自然就感到親切、真實。本文將從《百分數(shù)的意義和寫法》這一教學實踐出發(fā)，通過課前孕伏、課始引導、課中探究、課后延伸四步

2、驟的常規(guī)教學，來探究小學數(shù)學生活化這一問題，努力讓數(shù)學貼近學生生活，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學，從而實現(xiàn)輕負高質的愿望?！娟P鍵詞】【關鍵詞】數(shù)學生活生活化“數(shù)學源于生活，啟于生活，應用于生活”，而一直以來，很多教師在教學中往往只重視數(shù)學知識的教學，而忽視了數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，從而造成了學生數(shù)學知識學習與生活應用的嚴重脫節(jié)，導致學生解決實際問題的能力低下，直接影響了學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“

3、要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。因此，在教學中教師要以教材為依據(jù)，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材，多讓學生到生活中找數(shù)學、想數(shù)學，真切地感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。所謂“數(shù)學生活化”，就是在數(shù)學教學中，讓數(shù)學教學向社會延伸，讓社會生活進入數(shù)學教學，使數(shù)學教學充滿時代的氣息和活力。那么怎樣的數(shù)學教學，才能讓我們的學生真正體驗數(shù)學與生活的關系，才能讓我們的學

4、生真正的在生活中學數(shù)學，在學數(shù)學中了解感觸生活呢？下面筆者以人教版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)的意義和寫法》一課的教學為例，談一談小學數(shù)學的生活化。一、課前孕伏，在生活氣息中感受數(shù)學一、課前孕伏，在生活氣息中感受數(shù)學數(shù)學的身影在生活中的每個角落，數(shù)學的價值來自于日常生活。對小學生而言，生活中形成的常識、經驗是他們學習數(shù)學的基礎，如果能從他們的生活經驗出發(fā)，他們就會感到數(shù)學原來是那么地貼近我們的生活，那么地淺顯易懂。因此，在日常教學中，教師

5、要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，拓展學生認識數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的空間，重視學生對數(shù)學體驗的積累，讓學生在學習數(shù)學知識之前盡早感受這種做法，這樣在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如在教學《百分數(shù)的意義和寫法》之前，我讓學生做了充足的準備工作。百分數(shù)是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。他們雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知

6、。因此，我在上課的前一天就給學生布置了一項作業(yè)：收集生活中含有百分數(shù)的信息。當時小學數(shù)學論文3張華1720王鵬4350師：現(xiàn)在你能看出誰是投籃冠軍嗎？接下去學生分別計算這三位同學投中的個數(shù)占投籃總個數(shù)的幾分之幾。為比較大小，學生進行了通分：，，，得出李強是投籃冠軍。然后教師再引導228825100?178520100?438650100?學生觀察，引出：像這些分母是100的分數(shù)還可以用另一種形式表示，那就888586100100100是

7、去掉分母，在后面直接加上%，寫成88%、85%、86%這樣的形式，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)，于是就很自然地進入了本節(jié)課的課題。在上面的情景導入中，教師創(chuàng)設了學生身邊熟悉的投籃比賽的場景，先通過出示一張不完整的表格造成學生認知上的沖突，激起學生探究的欲望，并讓學生明白：在思考問題時，決不能被表象所迷惑。當學生紛紛提出疑問時，教師就在這個恰當?shù)臅r機，給出完整的數(shù)據(jù)，讓學生感覺到數(shù)據(jù)的給出是出于問題解決的需要，是一件很自然的事，學生接受起來也不會覺

8、得唐突，教師也便可順理成章地引出百分數(shù)的教學。通過投籃比賽這一情境的創(chuàng)設，學生就能自覺地在生活情境中融入數(shù)學，從而使我們的數(shù)學課富有生活氣息，增加了數(shù)學教學的趣味性和現(xiàn)實性，這樣學生在學習過程中，不再感到枯燥乏味，增強了教學實效，切身感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也為學生接下來的求知、探索打下了良好的心理基礎。三、課中探究，在生活原型中學習數(shù)學三、課中探究，在生活原型中學習數(shù)學《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣

9、的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感。”因此，教師在教學中要緊扣教材，以教材與生活中密切相關的問題為素材，引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，從生活中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個原型，對教材問題進行生活化的“包裝”，用生活在數(shù)學知識和學生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學生順著這座橋去學習數(shù)學知識，掌握數(shù)學方法，感受數(shù)學學習的意義，體會數(shù)學學習的價值，從而使本來

10、抽象枯燥的內容變得有趣味性和現(xiàn)實性，讓數(shù)學煥發(fā)出生命的活力。在執(zhí)教《百分數(shù)的意義和寫法》一課時，我緊緊圍繞百分數(shù)的意義及讀寫法這個教學重點，設計了大量結合具體的生活素材，讓孩子們在生活原型中進行學習。（一）教學百分數(shù)的意（一）教學百分數(shù)的意義新課程提倡生活情景化，現(xiàn)在的人教版數(shù)學教材，幾乎每一節(jié)都有情景主題圖。教學情景圖的作用體現(xiàn)在數(shù)學知識生活化，創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的、又是學生感興趣的學習情境，使學生感覺到在課堂上學