大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)調(diào)查與研究

1、大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)調(diào)查與研究大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)調(diào)查與研究大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)調(diào)查與研究頁眉高校教師碩士學(xué)位論文大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)調(diào)查研究論文作者:王麗娟指導(dǎo)教師:陸林學(xué)科專業(yè):應(yīng)用心理學(xué)研究方向:管理心理學(xué)提交論文日期:2008年4月多日論文答辯日期:2008年6月夕日學(xué)位授予單位:西南大學(xué)中國重慶2008年4月目錄摘要Abstract1問題提出1.1職業(yè)抱負(fù)的涵義1.2職業(yè)抱負(fù)的測量1.3職業(yè)抱負(fù)的有關(guān)研究1.3.1職業(yè)抱負(fù)的發(fā)展研究1.3.2理想職業(yè)

2、抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)職業(yè)抱負(fù)的差異1.3.3影響職業(yè)抱負(fù)的內(nèi)在因素1.3.4影響職業(yè)抱負(fù)的外部因素1.4以往研究的不足1.5研究設(shè)想與假設(shè)1.6研究的意義2研究一:大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的維度建構(gòu)2.1目的2.2方法2.2.1被試2.2.2材料2.3開放式調(diào)查結(jié)果2.4大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想2.5形成初試問卷3研究二:大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)正式問卷的編制3.1目的3.2方法3.2.1被試3.2.2研究材料3.2.3程序3.2.4統(tǒng)計(jì)工具3.3結(jié)果與分析3.

3、3.1大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的因素結(jié)構(gòu)的確定3.3.2大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)問卷的信效度檢驗(yàn)4研究三:大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的定量特點(diǎn)及影響因素4.1目的4.2方法4.2.1被試4.2.2研究材料4.2.3統(tǒng)計(jì)處理工具4.3結(jié)果與分析4.3.1大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的總體特征4.3.2大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)在年級等三個(gè)變量上的交互作用分析4.3.3大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的年級特點(diǎn)4.3.4大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的性別特點(diǎn)4.3.5家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的大學(xué)生的職業(yè)抱負(fù)特點(diǎn)4.3.6父母親學(xué)歷不同

4、的大學(xué)生的職業(yè)抱負(fù)特點(diǎn)5討論與分析5.1關(guān)于大學(xué)生職業(yè)抱負(fù)的維度結(jié)構(gòu)5.2關(guān)于測量工具5.3關(guān)于大學(xué)生職他們在挑戰(zhàn)未來、貢獻(xiàn)社會(huì)禾!發(fā)展前景等三個(gè)維度上得分有顯著差異。其余維度和總分都沒有顯著差異。在挑戰(zhàn)未來維度上，三年級得分最高，其次是四年級。在貢獻(xiàn)社會(huì)維度上，一年級、二年級均小于四年級。發(fā)展維度的得分形似V字型，三年級得分顯著低于一年級、二年級和四年級。(5)從總體來看，大學(xué)里男女生得分都比較高，女生比男生的職業(yè)抱負(fù)水平高。其中工作

5、環(huán)境、發(fā)展前景和抱負(fù)總分等方面，男生得分低于女生。其余維度的得分沒有顯著差別。(6)不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的大學(xué)生在工作待遇、人際關(guān)系、發(fā)展前景和抱負(fù)總分上有顯著的差異。在工作待遇上，低收入家庭組水平最低，而中等收入家庭組最高。在人際關(guān)系維度上，高收入家庭組的抱負(fù)水平則要低于低收入家庭組。在發(fā)展前景上，低收入家庭組得分最高，其次是中等收入家庭組，而高收入家庭組的得分則最低。在抱負(fù)總分上，中等收入家庭組得分最高。(7)雙親的學(xué)歷層次與子女職業(yè)抱