關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問題的再思考（學(xué)科教育論文）

1、關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問題的再思考（學(xué)科教關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問題的再思考（學(xué)科教育論文）育論文）要中學(xué)育教學(xué)一直隨著教學(xué)的發(fā)展發(fā)展，讓學(xué)生通過老師的引達到熱愛對某項運動的目。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個環(huán)節(jié)，如何在中體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀念中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開展所到哪些問題以及解這些問題的對策提議，本將對此做以簡要的論述。關(guān)鍵詞中體育教素質(zhì)教育中學(xué)體育教對素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)育教學(xué)中融入素

2、質(zhì)育元素，讓教學(xué)更人性化，更能養(yǎng)學(xué)生熱愛運動，進而達強身健體的教學(xué)目的那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引素質(zhì)教育觀念呢？一、如何在中體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀（一）針對學(xué)生自己的特長，讓生自己做主。有的生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，的學(xué)生喜歡足球，老在教學(xué)過程中，完可以把有相同興趣愛的學(xué)生聚成一組，對某一組的某一長進行單獨的講解，這樣學(xué)既輕松，又有效率針對學(xué)生自己的特長，讓學(xué)生自己主選擇，有針對的學(xué)更有利于興趣的培。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是樣的

3、內(nèi)容，對于不感興趣的學(xué)生說算是一種煎熬。（二）人性化教育。處在青春期的中學(xué)生，“逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。由于理想現(xiàn)實、情感與理智等多方的困惑得不到答案，在心里（二）育課程安排過少。有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)務(wù)，安排的體育課程過少，一保證不了了一課時有的甚至直接取消體課程。對體育課程的重視，學(xué)生很難在體育課得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時間久了只會讓學(xué)生認為，體課就是散步，就是到處跑著，完全無紀律無組織。過少體育課程安排，正常的體育教學(xué)都難保質(zhì)

4、保量的完成，更別對學(xué)生們的心理方面的教育。三、對在中學(xué)體素質(zhì)教育教學(xué)中所現(xiàn)問題的提議（一）引進素質(zhì)的體育教師。要想素質(zhì)教育教在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好發(fā)展，引進有較高素質(zhì)體育教師是首要的受過大學(xué)教育的體育教師，更理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生興趣所在。通過引進有大學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師不僅讓整個教師隊得到提升，而且對教育工作更有激情、更有效。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體，更在老師的身上體現(xiàn)，什樣的老師帶出什么的學(xué)生。（二）重對學(xué)生的心理教育。重視