提升小學生科技創(chuàng)新能力的幾點思考

1、提升小學生科技創(chuàng)新能力的幾點思考提升小學生科技創(chuàng)新能力的幾點思考傳統(tǒng)的科技教育模式已經不能滿足當前小學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，目前，通過合作、探究的學習對學生進行輔導，幫助學生獲取科技創(chuàng)新知識，已經逐漸成為小學科技教學中重要的改革內容。因此，培養(yǎng)小學生科技創(chuàng)新能力對于那些習慣傳統(tǒng)式科技教育學習的小學生來說，是提高其科技創(chuàng)新能力的重要途徑，同時有助于小學生科學素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高?？梢?，如何在小學日常的科技教學中開展合作探究性教學

2、并培養(yǎng)小學生科技的合作意識和創(chuàng)新能力，是值得我們關注的話題。一、轉變師生關系，創(chuàng)設良好科技氛圍對學生的學習狀態(tài)和興趣的培養(yǎng)產生最直接影響的，就是學生的學習氛圍和環(huán)境。所以，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新探究能力的基本前提?？萍驾o導員應采用開放式的科技培養(yǎng)教學，通過想辦法增進學生與學生、科技輔導員與學生之間的感情，培養(yǎng)良好友愛的師生關系，建立平等的師生關系，為和諧學習氛圍的創(chuàng)造提供良好的條件。此外，教師還可通過幫助學生樹立校園科技活動主

3、人翁意識，激發(fā)學生自主學習的意識，提高學生自主學習能力，鼓勵學生獨立深思，自主探究，團隊合作，敢于創(chuàng)新。二、利用學生好奇心，激發(fā)科技興趣小學生對周圍世界具有強烈的好奇心和求知欲，這種好動中來。同時因為科技活動種類變多，學生參與的選擇性更大?！鞍偌引R放、百家爭鳴”讓學生在多樣的科技活動中自己去動手操作，讓學生利用已有的知識和經驗，自己去嘗試解決新問題、探求新知識，力求做到凡是學生能夠自己解決的問題，都主動參與。這樣，學生在操作中探索，在探

4、索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中創(chuàng)造，不僅能學知識，而且能學方法，從而鍛煉了學生的實踐能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。四、以科技競賽為載體，激發(fā)學生科技創(chuàng)新動力各類市區(qū)校級科技競賽活動是激發(fā)學生科技創(chuàng)新的動力。科技競賽活動也能很好地滿足處于青少年時期學生的好奇心、好勝心、求知欲和創(chuàng)新意識。開展科技競賽活動，可以使學生在適合本人的科技活動項目上或在完成各項創(chuàng)作過程中能較深入地鉆研科技相關知識。同時學生在各類科技活動中以優(yōu)質作品獲獎之后，可以提升學校層次的科

5、技創(chuàng)新意識，使學校更加重視科技教育。學生參賽的積極性越高，就會越深入學習，就越會感到學有所用，從而激發(fā)學生學科學的興趣。諸如，中國少年科學院小院士課題研究、科學實驗嘉年華等科技競賽活動；江蘇省少年科學院的十佳小院士競賽活動；南京市教育局組織開展的小發(fā)明、小設計、小考察、小建議、小影視“五小”科技競賽活動，可以說是多學科全方位的科技競賽活動，經常參加這樣形式多樣的科技競賽活動，可以充分發(fā)揮學生的興趣和特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生的科