小學生英語綜合能力提升指導方案

1、小學生英語綜合能力提升指導方案一、指導思想義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學習促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；積極的情感態(tài)度有利于促進學生主動學習和持續(xù)發(fā)展；有效的學習策略有利于提高學習效率和

2、發(fā)展自主學習能力。二、目標要求義務教育階段的英語課程以小學三年級為起點，采用分級方式設計，6年級畢業(yè)時應達到二級的基本要求，即：對繼續(xù)學習英語有興趣。能用簡單的英語互致問候，變換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對

3、英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解外國文化和習俗。各種學習策略的語言實踐活動，使學生充分認識到有效運用學習 策略對提高學習效率有積極作用。3. 3.組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。根據(jù)學校以及學生實際，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演劇，以及英語角、英語墻報、校園或班級刊物等，還可以舉辦演講會、英語演出會、英語主題班會、英語作品展示會等，甚至可以參與社區(qū)英語活動。鼓勵、動員、吸引學習

4、困難的學生參與課外活動，提高英語課外活動覆蓋面。充分發(fā)揮學生的自主性，尊重學生的策劃和選擇，關(guān)注活動的過程，關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)，提供指導和支持。4. 4.優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。小學英語課程評價體系要有利于促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展,特別要注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習能力和健康人格的發(fā)展。評價體系應包括形成性評價和終結(jié)性評價。在教學過程中，應以形成性評價為主，強調(diào)評價學生在學習過程中的表現(xiàn)和進