淺談如何加強(qiáng)高校班主任隊伍建設(shè)

1、淺談如何加強(qiáng)高校班主任隊伍建設(shè)淺談如何加強(qiáng)高校班主任隊伍建設(shè)【摘要】高校班主任是學(xué)生工作隊伍中的骨干力量，也是聯(lián)系師生的橋梁。[1]加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)對發(fā)揮高校育人陣地作用有著至關(guān)重要的影響。一、高校班主任隊伍現(xiàn)狀（1）角色定位不清。部分兼職班主任對其工作的職責(zé)、定位不清晰、認(rèn)識不充分，認(rèn)為班主任在高校的教育教學(xué)中起輔助作用，導(dǎo)致班主任教學(xué)與育人相脫節(jié)。（2）職責(zé)不明確。大部分班主任工作職能、職責(zé)不明確，導(dǎo)致工作職能弱化。有時，班主任與

2、輔導(dǎo)員之間的界限不為學(xué)生所理解，經(jīng)常遇到具體問題，不知道找誰尋求解決辦法。（3）綜合素質(zhì)不高。高校班主任大多是年輕教師，他們年輕、有活力，但在學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理方面缺乏經(jīng)驗，一定程度上影響了班級學(xué)生工作的開展。（4）制度不健全。班主任隊伍建設(shè)制度不健全，尤其是在選拔、管理、培訓(xùn)、考評、保障、獎懲等方面，缺乏完善的制度體系。現(xiàn)有的制度對班主任隊伍建設(shè)的作用微乎其微，這嚴(yán)重制約影響了班主任隊伍的良性發(fā)展。三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的幾點

3、思考（一）加強(qiáng)隊伍建設(shè)（1）建立專職班主任隊伍。各學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點與專業(yè)特點制定相適應(yīng)的班主任崗位職責(zé)，選聘素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師加入到班主隊伍當(dāng)中，并明確其工作職責(zé)、范圍。（2）重新定位班主任角色，明確班主任職責(zé)。改進(jìn)體制、明確職責(zé)分工。只有確保班主任明確其職責(zé)才能夠改善班主任隊伍的現(xiàn)狀。這就需要各學(xué)院結(jié)合自身特色，為班主任制訂系統(tǒng)的崗位職責(zé)并進(jìn)行有效的監(jiān)督、考核、管理提高班主任的工作積極性。（二）建立班主任工作機(jī)制（1）選拔