語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從何開(kāi)始

1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從何開(kāi)始語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從何開(kāi)始2001年國(guó)家教育部頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在“階段目標(biāo)”中第一次明確提出把“識(shí)字與寫(xiě)字”作為五大任務(wù)之一。過(guò)去的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中只是輕描淡寫(xiě)地帶上一句。實(shí)際上學(xué)生對(duì)“識(shí)字與寫(xiě)字”這一部分的學(xué)習(xí)相對(duì)而言是比較感興趣的。因?yàn)橹袊?guó)的漢字太有意思太值得學(xué)習(xí)了，一個(gè)字就是一個(gè)世界，一個(gè)字就有一個(gè)哲理。很多漢字的構(gòu)成都充滿著神奇的故事和神奇的演變過(guò)程，很多字的書(shū)寫(xiě)也富有中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味，關(guān)鍵是我們?cè)趺慈ミM(jìn)行

2、字詞教學(xué)。由于長(zhǎng)期不重視小學(xué)知識(shí)，很多教師的文字學(xué)詞匯學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到信手拈來(lái)要言不煩以滿足教學(xué)需要的地步，因此，在教學(xué)中就常常忽略過(guò)去了，或者以要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)去查工具書(shū)而搪塞過(guò)去了。如果我們的教師對(duì)字詞教學(xué)很有實(shí)力，在語(yǔ)文課堂上能夠隨文點(diǎn)撥，能夠一講學(xué)生就終生不忘，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)因?yàn)橛性鷮?shí)的功底而使得語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。字詞教學(xué)，國(guó)家是應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來(lái)的，應(yīng)該加強(qiáng)字詞教學(xué)的基礎(chǔ)研究，根據(jù)普通國(guó)民的語(yǔ)言文字生活的需求，制定出字詞教學(xué)

3、的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包括分學(xué)段的字量字序以及詞量詞序。我們既然對(duì)外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)都能夠提出必須記住200個(gè)成語(yǔ)的量化要求，為什么對(duì)自己的孩子學(xué)母語(yǔ)就不量化要求呢？在國(guó)家還沒(méi)有拿出字詞教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之前，我們只有自己摸著石頭過(guò)河了。艱苦的探索過(guò)程，因?yàn)槲覀兊慕滩牟皇菫閷W(xué)生學(xué)習(xí)而專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)撰寫(xiě)的課文，而是文選性質(zhì)的課本。要逐步調(diào)整過(guò)來(lái)，還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。重視字詞教學(xué)，不是要求將字詞教學(xué)從“小學(xué)直到七年級(jí)以后還作為教學(xué)的重點(diǎn)”，因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課本

4、上出現(xiàn)的不認(rèn)識(shí)的生字生詞已經(jīng)不多了，初中更是如此，語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容隨著學(xué)生識(shí)字量的增加而自然會(huì)提升到對(duì)內(nèi)容的理解積累鑒賞上來(lái)，重視字詞教學(xué)不是將字詞作為教學(xué)重點(diǎn)，而是一些常見(jiàn)常用的字詞作為生字生詞出現(xiàn)在課文里的時(shí)候應(yīng)該引起我們的重視，不要因?yàn)槲覀兊呐d奮點(diǎn)在課文內(nèi)容上而忽略了這些字詞的教學(xué)，忽略了這些學(xué)生以后會(huì)經(jīng)常接觸使用的字詞的準(zhǔn)確理解把握與運(yùn)用。重視字詞既然不是作為重點(diǎn)，就不會(huì)形成對(duì)內(nèi)容理解分析的肢解，因?yàn)檫@些字詞的量小，在小學(xué)高年

5、級(jí)以及初中的很多課文中幾乎沒(méi)有，一般情況下不會(huì)也不需要花費(fèi)很多時(shí)間去處理。但是，我們?cè)谄肺墩n文內(nèi)容時(shí)，能夠隨文處理和強(qiáng)化，把這些字詞置放于特定語(yǔ)境之中，這對(duì)學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)和課文學(xué)習(xí)，都可以產(chǎn)生終身難忘的深刻印象，這也就是我們說(shuō)的不要把語(yǔ)言理解與內(nèi)容領(lǐng)會(huì)搞成兩張皮。隨著學(xué)生年級(jí)的增高，字詞教學(xué)肯定不適宜再采用小學(xué)低段的方式進(jìn)行，特別是到了初中，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常明確提出幫助培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的能力，其實(shí)也包括使用工具書(shū)使用注釋獨(dú)立解詞