幼兒園班本課程的推進(jìn)與實(shí)施（工作版）

1、幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)Q116302.1812018幼兒園班本課程的推進(jìn)與實(shí)施20181010發(fā)布20181110實(shí)施XX品牌幼兒教育機(jī)構(gòu)編制淺談?dòng)變簣@班本課程的推進(jìn)與實(shí)施淺談?dòng)變簣@班本課程的推進(jìn)與實(shí)施小班時(shí)候孩子對(duì)蠶寶寶產(chǎn)生了濃厚興趣，但對(duì)蠶寶寶的照料大多都是由老師和阿姨幫助完成。今年，偶然發(fā)現(xiàn)去年的蠶卵孵出了好多的蠶寶寶，又一次激發(fā)了孩子們的興趣，孩子們開始不斷地提問與觀察。課程的生成不就是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)的嗎？如果以“蠶

2、寶寶”進(jìn)行班本課程，對(duì)幼兒會(huì)有哪些發(fā)展價(jià)值呢？我思考了以下價(jià)值，例如：觀察、探索、提問、猜測(cè)可以發(fā)展幼兒的科學(xué)探究能力；照顧蠶寶寶可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；照顧蠶寶寶的一生，了解蠶寶寶的習(xí)性特點(diǎn)等。這更確定了我們的班本課程“我和蠶寶寶的成長(zhǎng)故事”。⒉內(nèi)容從經(jīng)驗(yàn)而來初次看見蠶寶寶，孩子們有的問：“老師這是什么？是螞蟻嗎？是毛毛蟲吧？”我說：“這是蠶寶寶?！焙⒆觽冇謫枺骸鞍?？蠶寶寶？蠶寶寶不是白白的胖胖的嗎？這個(gè)這么黑！”從孩子們的言語交流中可

3、以發(fā)現(xiàn)，大班的孩子對(duì)于蠶寶寶有粗淺的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的外形特點(diǎn)較自己已有經(jīng)驗(yàn)中的不同，萌生了探索的欲望?？梢?，生活中的各種細(xì)節(jié)都能是班本課程的新鮮題材?！吧罱逃毕碌陌啾菊n程肯定更適合孩子，更容易讓孩子得到收獲。二、班本課程的預(yù)設(shè)與調(diào)整⒈班本課程的預(yù)設(shè)班本課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)開發(fā)的過程，但是毫無目的地開展活動(dòng)肯定是無意義的。蠶貼近我們的生活，在飼養(yǎng)蠶寶寶的過程中孩子們可以觀察到各種年齡蠶的不同特點(diǎn)，這也是蠶的一生非常有價(jià)值之處。因此，將班本