當(dāng)好語文教研組長的思考

1、當(dāng)好語文教研組長的思考當(dāng)好語文教研組長的思考重慶市萬州區(qū)沙河小學(xué)熊建峰語文教研組是學(xué)校內(nèi)部研究語文教學(xué)活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，是教學(xué)常規(guī)的落實(shí)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)創(chuàng)新的“孵化器”。一個(gè)優(yōu)秀教研組可以“吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人”。建設(shè)教研組，組長責(zé)無旁貸。一個(gè)好組長，就是一個(gè)好教研組。怎樣才能當(dāng)好語文教研組長呢？一、塑造角色形象：敢立潮頭為人先一、塑造角色形象：敢立潮頭為人先教研組長是教研組的“掌門人”“形象大使”，肩負(fù)著

2、領(lǐng)導(dǎo)、指揮的重任。一個(gè)好的語文教研組長應(yīng)該塑造怎樣的角色形象呢？教研組長是“領(lǐng)頭羊”教研組長是“領(lǐng)頭羊”──教研組長是組內(nèi)的核心人物，其教學(xué)水平的高低、組織能力以及責(zé)任心的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教研組的建設(shè)，影響到教學(xué)的質(zhì)量。組長是“領(lǐng)頭羊”，必須有厚實(shí)的理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平，決不能一知半解、模棱兩可；必須有較高的處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)的能力，能上好每堂課；必須以德服人，以德立研，成為組員的榜樣。教研組長是“黏合劑”教研組長是“黏合劑”

3、──“眾人劃槳開大船?！比欢?，合作往往不能產(chǎn)生112的效果。諸多因素影響合作的效果，使合作產(chǎn)生112、111，甚至11為負(fù)數(shù)的合作效果。只有消除影響團(tuán)隊(duì)的不利因素，才能增強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力，提高合作實(shí)效。教研組長要像“黏合劑”一樣，起到凝聚人心和形成合力的作用，以深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教研組長是“航標(biāo)燈”教研組長是“航標(biāo)燈”──教研組長如同“航標(biāo)燈”，不但照亮一片天地，而且將以個(gè)人的思想啟迪組員的思想，以個(gè)人的智慧點(diǎn)燃組員的智慧

4、，以個(gè)人的精神喚醒組員的精神，以個(gè)人的形象塑造組員的形象。關(guān)注組員的利益勝過關(guān)心自己，通過示范、引領(lǐng)使青年教師迅速走向成熟，通過自己的身體力行讓中老年教師不斷消除“職業(yè)倦怠”，脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，提升厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，煥發(fā)活力，步入專家的行列。教研組長是“水中魚”教研組長是“水中魚”──教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，組長猶如“水中魚”，是離不開水的。因此，建立良好的人際關(guān)系是教研組長順利開展工作的前提。組長要

5、善于傾聽組組員關(guān)系的“調(diào)解員”組員關(guān)系的“調(diào)解員”──矛盾無時(shí)不在，矛盾是發(fā)展的動(dòng)力。教師在工作中難免有磕磕絆絆。教研組長要眼觀六路，耳聽八方，如果教師之間產(chǎn)生了爭執(zhí)、矛盾，要積極“斡旋”，引導(dǎo)教師求大同，存小異，大事講原則，小事講風(fēng)格，化解沖突，放下包袱，輕裝上陣，全身心投入教育教學(xué)，就可提高效率。否則，一旦疙瘩不解開，帶著情緒，就會(huì)妨礙工作，影響效率。三、確立教研目標(biāo)：指揮雄師創(chuàng)品牌三、確立教研目標(biāo)：指揮雄師創(chuàng)品牌無教不研，無研不優(yōu)

6、，無優(yōu)不強(qiáng)。語文教研組長要優(yōu)化校本教研，努力提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)實(shí)效，扎實(shí)開展特色教研，齊心協(xié)力創(chuàng)建教研品牌，提升知名度和影響力。確立教研目標(biāo)確立教研目標(biāo)──錢夢(mèng)龍先生說：“教學(xué)方法是雕蟲小技，教學(xué)觀念好比是空氣，看不見，摸不著，但無處不在。”一個(gè)教研組如果想成為教師專業(yè)成長的樂園，必須確立為大家公認(rèn)的教學(xué)理想，教學(xué)追求。我校語文教研組被重慶市教委評(píng)為“先進(jìn)教研組”，確立的教育理想是：讓語文教學(xué)充滿生命的激情與活力；力求形成的教學(xué)特色

7、是：自主學(xué)習(xí)，師生合作；人文滲透，促成創(chuàng)新；倡導(dǎo)的教研風(fēng)氣是：各抒己見，自圓其說；觀點(diǎn)交鋒，討論爭鳴；不作結(jié)論，各取所需；確立的研究策略是：獨(dú)立思考，反復(fù)驗(yàn)證，形成共識(shí)，立即行動(dòng)。確立大家公認(rèn)的教學(xué)理想和追求，需要大家的智慧，需要大家進(jìn)行深入探究。這些東西既可是宏觀的，也可是操作層面的。為了實(shí)現(xiàn)確立的教育理想并形成教學(xué)特色，我校語文教研組提出了“三觀”管理理念：宏觀上──力求將確立的語文教學(xué)理想內(nèi)化為全體語文教師的自覺行為，讓每一名語文

8、教師用自己充滿生命的激情與活力，去鼓舞、激發(fā)學(xué)生，提升學(xué)生的精神和智慧。中觀上──研究語文課堂教學(xué)的基本模式，一節(jié)課分成三個(gè)板塊：預(yù)習(xí)自學(xué)，突出一個(gè)“恒”字；解決疑難，突出一個(gè)“實(shí)”字；發(fā)展能力，突出一個(gè)“活”字。微觀上──牢牢抓住幾個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)和關(guān)系，比如課內(nèi)與課外，檢查與督促，閱讀與寫作，預(yù)習(xí)與上課，普及與提高，做人與作文等等，提倡優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。塑造團(tuán)隊(duì)形象塑造團(tuán)隊(duì)形象──一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人只有融入團(tuán)隊(duì)，才能釋放出