部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語文六年級上冊第四單元《14 在柏林》教學(xué)設(shè)計

1、1414在柏林在柏林1.熟讀課文，整體感知課文對戰(zhàn)爭的控訴。2.理解課文內(nèi)容，感受戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難。3.品味關(guān)鍵語句，理解作者蘊含的情感。4.領(lǐng)悟這篇小說鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。重點重點品味文本中的詞句，理解作者蘊含其中的感情。難點難點領(lǐng)悟這篇小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。1.1.字詞教學(xué)字詞教學(xué)本課未設(shè)置會認(rèn)、會寫的生字，但要關(guān)注課文中注音的生字“后備役（y）”“咔（kā）嚓（ch?。┻青辍?。教

2、學(xué)時，直接在課文中隨文識字，“后備役”多數(shù)學(xué)生不理解，教師可以根據(jù)課文背景介紹后備役是為戰(zhàn)時儲備訓(xùn)練有素的后備兵。“咔嚓咔嚓”是擬聲詞教學(xué)時可以根據(jù)需要拓展積累ABAB式的擬聲詞?！班托Α钡摹班汀笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，同時也是翹舌音。2.2.閱讀理解閱讀理解《在柏林》這篇小說篇幅極短，卻包含著豐富的內(nèi)涵，有著極強的可讀性。閱讀中，學(xué)生根據(jù)閱讀提示進行自主閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難時，要抓住老兵的語言分析。領(lǐng)悟小說鋪墊的重要性

3、以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果，要從故事發(fā)展中的留白“車廂里一片寂靜，靜得可怕”深入挖掘。3.3.表達運用表達運用微型小說“以小見大”的特點及其“留白”藝術(shù)的運用是最突出的表達方式。學(xué)生學(xué)習(xí)小說后，能通過小說中火車上發(fā)生的小場景發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，以及人們對戰(zhàn)爭的厭惡；能通過小說中兩個小姑娘的態(tài)度，尋找小說“留白”給人們的思考；能運用學(xué)過的表達方法發(fā)現(xiàn)微型小說所蘊含的深刻含義。2.2.檢查學(xué)生掌握情況。檢查學(xué)生掌握情況。（1）出示詞語：

4、指名讀、男女生讀、齊讀。課件出示：課件出示：舉動神志不清指手畫腳不假思索咔嚓咔嚓提示：提示：“咔嚓咔嚓”是擬聲詞，說說你積累的ABAB式的擬聲詞。（2）課件出示句子：課件出示：課件出示：在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。①指名學(xué)生讀第一句，注意糾正讀音及短句。②引導(dǎo)學(xué)生理解“后備役”：為戰(zhàn)時儲備訓(xùn)練有素的后備兵。③指名學(xué)生讀第

5、二句，注意帶點字的讀音。④結(jié)合上下文說說帶點字的意思。生1：指手畫腳：文中指小姑娘說話時不顧他人感受，得意忘形地做各種動作。生2：不假思索：文中指小姑娘不經(jīng)過思考，毫無顧忌地嘲笑他人。⑤齊讀這兩句話。3.3.快速默讀課文，試著用一兩句話概括故事情節(jié)?？焖倌x課文，試著用一兩句話概括故事情節(jié)。生：一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了兩個小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，

6、車廂里一片寂靜。本環(huán)節(jié)設(shè)計分三步：第一步自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時間，使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)詞語、句子，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第三步默讀課文，概括大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。三、深入文本，層層剖析三、深入文本，層層剖析（一）學(xué)習(xí)第（一）學(xué)習(xí)第1自然段。自然