人教版化學(xué)必修一教學(xué)設(shè)計(jì)第一章第一節(jié)

1、化學(xué)化學(xué)1第一章第一節(jié)第一章第一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法一、一、教學(xué)內(nèi)容概述教學(xué)內(nèi)容概述“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”是必修課內(nèi)容的核心?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先要了解化學(xué)學(xué)科的這一特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)。實(shí)驗(yàn)室了解無(wú)機(jī)物性質(zhì)的最好方法，也是認(rèn)識(shí)元素周期律的最佳途徑；通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以感受化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，認(rèn)識(shí)并研究能量的利用問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能切實(shí)了解材料、環(huán)境、綠色化學(xué)等問(wèn)題。二、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)

2、容體系中的地位和作用二、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在模塊內(nèi)容體系中的地位和作用本章體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所反應(yīng)的教學(xué)理念。把它安排在第一章第一節(jié)，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性，既起到與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)知識(shí)的銜接，又為高中化學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)穿針引線(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入化學(xué)世界，由此決定了本章的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和重要性。第一節(jié)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”在強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性的基礎(chǔ)上，通過(guò)“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)過(guò)濾和蒸發(fā)等操作。對(duì)于蒸餾，則是在初中建議操作的基礎(chǔ)上，引入使用冷

3、凝管這一較正規(guī)的操作。在復(fù)習(xí)拓寬的基礎(chǔ)上又介紹一種新的分離和提純方法萃取。本節(jié)還結(jié)合實(shí)際操作引入物質(zhì)檢驗(yàn)的知識(shí)。這樣由已知到未知，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入。三、教學(xué)目標(biāo)分析三、教學(xué)目標(biāo)分析（一）教學(xué)要求（一）教學(xué)要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《模塊學(xué)習(xí)要求》《模塊學(xué)習(xí)要求》補(bǔ)充說(shuō)明補(bǔ)充說(shuō)明1.1創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)和積極探究的情境，激發(fā)探究欲望，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。1體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。1.2通過(guò)有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初步

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。含有少量可溶性雜質(zhì)，需進(jìn)一步檢驗(yàn)并除去，在此過(guò)程中要求學(xué)生了解并初步掌握常見(jiàn)離子檢驗(yàn)和除雜的方法?；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：混合物的分離與離子的檢驗(yàn)。(二)教學(xué)難點(diǎn)的分析與確定過(guò)濾所得的食鹽溶液中仍含有SO42、Ca2、Mg2等離子，除去這些離子，試劑的選擇是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的溶解性表選擇試劑。說(shuō)明檢驗(yàn)的試劑與除離子的試劑有所不同，應(yīng)盡量具有單一性，因此需要加以比較和選擇；為了確定某一離子的

5、存在，還要設(shè)法排除其它離子的干擾。在學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取等物質(zhì)分離方法后，要幫助學(xué)生比較和歸納，了解這些方法的原理、操作步驟和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找物質(zhì)分離的事例進(jìn)行分析和應(yīng)用?；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)確立教學(xué)難點(diǎn)為：物質(zhì)檢驗(yàn)試劑的選擇，蒸餾、萃取的操作，分離與提純過(guò)程的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)。五、教學(xué)資源建議五、教學(xué)資源建議（一）在講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全這一環(huán)節(jié)時(shí)可以引用實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的圖片、照片、播放相關(guān)內(nèi)容的錄像，點(diǎn)評(píng)因?yàn)椴徽?dāng)操作而引發(fā)的安全事故的

6、實(shí)例、分析引發(fā)事故的原因。（二）為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)濾和蒸發(fā)的操作，教材中給出了粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)，可由學(xué)生分組操作，并填寫(xiě)教材中的表格。（三）可通過(guò)實(shí)驗(yàn)12的操作，讓學(xué)生體會(huì)離子的檢驗(yàn)和除雜的過(guò)程和方法。（四）讓學(xué)生觀(guān)看圖14的實(shí)驗(yàn)錄像，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)13的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而初步掌握蒸餾的基本操作步驟，訓(xùn)練其技能。（五）對(duì)于學(xué)生從未接觸過(guò)的分液和萃取操作，可先看教參所附的情景素材光盤(pán)，再讓學(xué)生分組操作教材中的實(shí)驗(yàn)14。（六）可以登陸查詢(xún)資料的網(wǎng)站有：人

7、民教育出版社、化學(xué)學(xué)科網(wǎng)、化學(xué)資源網(wǎng)、K12等。六、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略六、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略在物質(zhì)分離和提純教學(xué)中，可增加探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。建議教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇一下教學(xué)方式：1在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教學(xué)時(shí)，可利用教科書(shū)中的“思考與交流”，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或了解的情況進(jìn)行討論，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的認(rèn)識(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的安全問(wèn)題，教學(xué)難度不大，且初中有所涉及，教學(xué)中應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生

8、上網(wǎng)查找相關(guān)資料，利用媒體資源，播放相關(guān)錄像，以達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的自學(xué)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。2實(shí)際應(yīng)用教學(xué)：首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物質(zhì)絕大多數(shù)是以混合物的形式存在，而實(shí)際生活生產(chǎn)中經(jīng)常需要使用純凈物，引出混合物分離和提純的重要性→以淘金為例，引出鐵和沙的混合物的分離→通過(guò)復(fù)習(xí)粗鹽提純，鞏固固液分離的方法→通過(guò)實(shí)驗(yàn)11、2突出離子的檢驗(yàn)和除雜的教學(xué)重點(diǎn)→強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范，提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力上，讓學(xué)生掌握實(shí)