生本教育理念下先學后教課堂教學模式的實踐研究

1、年度年度20102010年立項號立項號2010B0132010B013海珠區(qū)教育科學規(guī)劃課題開題報告書課題名稱：稱：生本教育理念下先學后教課堂教學模式的實踐研究課題負責人：人：簡學潮簡學潮聯(lián)系電話及手機：聯(lián)系電話及手機：8439996584399965、1380278078113802780781Email:Email:dengxx1230@dengxx1230@負責人所在單位：負責人所在單位：同福西路小學同福西路小學起止年月：月：20

2、092009年9月至月至20112011年1212月廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心二〇〇七年十月修訂修訂三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性與合理性評估，并提三、專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性與合理性評估，并提出建議，限出建議，限800字）字）“生本教育理念下先學后教課堂教學模式的實踐研究”，著眼點在于研究課堂中教師和學生行為、選取課堂策略，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的學習自主性，

3、自主發(fā)現(xiàn)、自主成才，構(gòu)建以學生為主的教學模式。課題研究有價值。生本基石是對人的價值的思考，把學習的責任還給學生，調(diào)動其學習積極性，這是課題先學后教的課堂教學模式的價值所在。課題在研究生本教育理念下先學后教課堂教學模式，目的在于更好地分類與詮釋教學目標，明確在時間與空間上的操作序列，根本上解決教育理念與教學實踐之間的脫節(jié)。這是學校課題研究選對了口子。但在可行性的論證方面要更細點。學校45.4%學生的來自外地，家庭教育缺失，良好的行為習慣得

4、不到及時培養(yǎng)，學習適應性不良。學生的學習能力比較差，在這樣的情況下，如何實施先學后教課堂教學模式的實踐研究，要著實研究。研究內(nèi)容包括教師的教和學生的學：學生先學的內(nèi)容確定，學生先學的時間調(diào)配，學生先學的方法指導，教師后教的指導技巧，教師對學生的激勵手段等等?，F(xiàn)代教育學家的教育理論和一些學校的做法為生本課堂教學研究提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。洋思中學“先學后教，當堂訓練”的問題情境教學模式，不僅搞活了課堂，而且盤活了整個洋思的教育資源。課題組在

5、研究時可以學習借鑒經(jīng)驗，找到問題的突破口，研究出自己的特色。幾點建議：1.課題研究的成敗需要評估標準。課題研究的目的要非常清楚，需要改進的方面，甚至要作必要的放棄，都是需要一個比較科學有效地評估項目。2.課題研究要注意發(fā)揮教師集體備課、集體教研的團體智慧的的作用，讓研究更扎實有效。3.課題研究要注意反思，撰寫教育案例，及時作成果的提煉。4.科研課例成果取名《尊重生命，靜待花開》，可否改為《尊重生命，科學培育》，在教育角度上面說會顯得更主