小學(xué)快樂語文課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)題報告.doc

1、小學(xué)快樂語文課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)題報告小學(xué)快樂語文課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)題報告篇一：“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的實(shí)踐研究”結(jié)題報告龍?jiān)雌诳W(wǎng)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的實(shí)踐研究”結(jié)題報告王江濤：《新課程學(xué)習(xí)上》20XX年第12期摘要：全面總結(jié)了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的實(shí)踐研究”課題研究設(shè)計(jì)和取得的主要成果。在課題研究實(shí)踐中，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“一中心三模塊四因素”的“自主—探究”高效學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與發(fā)展；

2、有效提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和教師的教育技術(shù)運(yùn)用能力，推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高效課堂；自主探究式20XX年4月，我校申請并承擔(dān)了“新城區(qū)中小學(xué)學(xué)科課堂高效教學(xué)研究”子課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的實(shí)踐研究”，我們對課題的內(nèi)涵進(jìn)行了認(rèn)真的思考和研究，對與本課題相關(guān)的概念和理論依據(jù)有了新的認(rèn)識并重新定位，確立了研究方案。從20XX年4月啟動研究至今，我們嚴(yán)格按課題計(jì)劃開展研小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略研究結(jié)題報告一、課

3、題提出的背景隨著新課程改革不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)觀念使學(xué)生的自主性得到了尊重，個性得到了張揚(yáng)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中煥發(fā)出了新的生命力。但同時值得注意的是，我們這種新觀念下的課堂教學(xué)圍繞學(xué)生主體來進(jìn)行，必然面對更多的不確定性，教師如果不能很好地把握開放的課堂，進(jìn)行更加靈活和科學(xué)的

4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時對教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)控和組織，學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，只流于形式，缺乏在個體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，常常會降低課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。也就是說，在新課程背景下，構(gòu)建高效課堂有著更加重要的意義。新課程呼喚著教師教學(xué)方法的改進(jìn)我們立足課堂，進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，就是為了促進(jìn)教師提高各種素養(yǎng)，熟練地把教學(xué)的方方面面，按教學(xué)規(guī)律創(chuàng)造性地開展工作，在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新提高語文課堂教學(xué)效率。二