石玉萍《太陽》評課稿

1、教材分析：教材分析：《太陽》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面

2、表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。運(yùn)用多種說明方法來說明事物，是本文寫法上的重要特點(diǎn)。兩堂課具有很多共性，都做到了以下幾點(diǎn)：兩堂課具有很多共性，都做到了以下幾點(diǎn)：1、兩節(jié)課的設(shè)計(jì)都很好地凸顯了這次教研活動的主題。、兩節(jié)課的設(shè)計(jì)都很好地凸顯了這次教研活動的主題。按照萬州區(qū)小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)的“三讀”模式設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注

3、重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。2、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出。、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出。由于學(xué)生第一次接觸說明方法，因此李靜老師將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點(diǎn)的。這也是教學(xué)本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想，一節(jié)課，只要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就一定會有所收獲。一課一得足矣！3、教學(xué)層次清晰，做到了環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)也很明確。、教

4、學(xué)層次清晰，做到了環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)也很明確。李靜老師的課可以分成三大板塊李靜老師的課可以分成三大板塊：第一板塊——導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)字詞；第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法；第三板塊——學(xué)習(xí)表達(dá)，讀寫結(jié)合；在教學(xué)段的時(shí)候也十分有層次：默讀——勾畫——體會——朗讀。4、在教學(xué)活動中，注重“語用”教學(xué)，加強(qiáng)了讀寫結(jié)合。、在教學(xué)活動中，注重“語用”教學(xué)，加強(qiáng)了讀寫結(jié)合。在理解感悟太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，老師讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞去體會，通過比較句子、換

5、詞造句等形式去體會語言的精準(zhǔn)，感悟用上這些說明方法的妙處。習(xí)得這些說明方法后，然后讓學(xué)生練筆，用上所學(xué)的說明方法去介紹一種我們熟悉的事物，這樣就做到了水到渠成，學(xué)以致用。5、準(zhǔn)確把握年段特點(diǎn)，突顯文體意識。、準(zhǔn)確把握年段特點(diǎn)，突顯文體意識。抓住說明文的特點(diǎn)，先讓學(xué)生找出具體描寫這些特點(diǎn)的語句，再讓學(xué)生自己分析這些句子在說法上與一般句子的差異，從而準(zhǔn)確3、老師放手不夠，學(xué)生的主體作用沒有得到充分體現(xiàn)，老師講得多，學(xué)生自主生成的少。偉大的思