善待意外涌動生命之花

1、善待意外，涌動生命之花善待意外，涌動生命之花案例背景：案例背景：新理念下的課堂是活的，隨機生成的，課堂教學應該是師生共度生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。課堂上有的是學生實實在在地學，教師真真實實地教。當面對無法回避的課堂意外時，我們應該對它有正確的認識，把這意外及時納入預設的教學當中，在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構共建，從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學中寶貴的課程資源和財富?！胺穷A設性教學”是新課程課堂教學的最重要特征。

2、教師在意外情況上作文章，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，挖掘探究的深度，往往能使學生獲得獨特的感悟，認知同時也會在意外中深化。情境描述：情境描述：記得我在教《100以內(nèi)數(shù)的認識》一課時，在學生利用僅有的20根小棒不能擺出老師要求的數(shù)，再感悟通過自由合作擺出45。師：在遇到困難的時候，懂得合作來解決，真不錯！無論在學習上還是生活中遇到難題時，如果我們自己無法解決，可別忘了可愛的同學和親人朋友。好的，再擺一個67。（此時學生紛紛尋找合作伙伴，迅速完成了操作

3、）我也為自己的這一環(huán)節(jié)的設計沾沾自喜，新課標的“初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感”也在我的腦海里不停地浮現(xiàn)著。生1：老師，生2不和我們合作，他還玩彩筆?。ㄉ?不僅沒有生氣，還趴在桌上竊笑）案例分析：通過對這意外問題的討論，學生對數(shù)的表示認識更加豐富了，不但沒影響教學效果，還讓學生得到了意外的收獲。勿庸置疑，小學生數(shù)學學習的差異是客觀存在的，他們所獲得的數(shù)學感受和經(jīng)驗積累也就存在著天然的差異，會形成他們自己的活動經(jīng)驗。不同的

4、經(jīng)驗，由于來自身邊的伙伴，比較貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，也有利于學生間進行合作交流。在個體經(jīng)驗交流中感受彼此的思維方式，共享學習成果，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。把原有的認識進一步深化。課后反思：課后反思：1、善待意外，讓學生個性飛揚。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“教育教學是教師個性和學生個性之間的影響過程，教師一刻也不能忽視個性問題?！薄稊?shù)學課程標準（實驗稿）》指出：應尊重學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表示自己的想

5、法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，是促進每一位學生充分發(fā)展的有效途徑。在課中。學生2根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，提出了富有個性化的計數(shù)方法，是他創(chuàng)新學習、發(fā)散思維的表現(xiàn)。教師在課堂教學中要十分重視學生個體經(jīng)驗的積累與交流，為學生搭建個體經(jīng)驗交流的平臺，并在學生學習活動中加以指導和培養(yǎng)。首先，教師要捕捉創(chuàng)新信息，提煉學生獨特的見解，兒童的世界是五彩繽紛的，兒童年齡越小，想像就越豐富，課堂上也常見學生的自言自