善待生命珍愛自我

1、善待生命善待生命珍愛自我珍愛自我在科學探究活動中注意開展生命教育豐寧實驗小學唐婷莉總是希望我們的孩子能夠像科學家一樣思考，所以5年來我一直在做《開發(fā)科學探究課程加強幼兒生命教育》這樣一個課題。其實我覺得科學家就是長不大的孩子，他們永遠擁有強烈的好奇心和探秘尋寶的熱情。而我們開展生物類科學探究活動，就是為了引導孩子們通過動手操作和思考探究來領(lǐng)略科學的神秘，感悟生命的歷程。我們并不奢望每個孩子將來都成為科學家，只是希望能夠引導他們從小樹立正

2、確的人生觀，熱愛生活，善待每一個生命。幫助他們解決一些困擾他們成長的生命問題。那什么是生命的問題？這個話題太寬泛了。如果說起來我們可以從生物領(lǐng)域談到哲學范疇。但我想：當一個清華大學生把手中的硫酸潑向黑熊、一個學生因為朋友的一句玩笑轉(zhuǎn)身跳樓、一個藝術(shù)系的高材生車禍后為了不負責任，幾十刀捅死輕傷的路人這些就是深刻的生命問題。生物類的科學探究活動在很大程度上能夠完成在初始階段的生命教育，以避免發(fā)生類似讓人錯愕的與生命相關(guān)的問題。到底如何開展哪

3、？第一、觀察自然感受生命的多樣性在孩子們眼里，這是一個充滿疑問的世界：花開花謝、日升日落、雨后彩虹、四季更替，每一種自然現(xiàn)象都如此玄妙。我們有意識地在科學領(lǐng)域引導他們接觸不同的生命：丑陋的毛毛蟲能蛻變成美麗的蝴蝶，不起眼的小螞蟻卻能擎起數(shù)倍于自己的重物，可愛的青蛙有四個奇特的發(fā)育階段……從動物到植物、從身邊熟悉的生物到野外的未知物種，孩子們通過我們的引導去觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生命，并與它們展開交往，自然而然地感知生命的多樣性。第二、種植飼養(yǎng)

4、感悟生命的歷程科學學習需要理性的思考，但同時也需要直觀的感悟，而種植飼養(yǎng)是孩子們感悟生命歷程最直接有效的途徑。結(jié)合教材，我?guī)ьI(lǐng)孩子們種辣椒、栽菊花、飼養(yǎng)小蝌蚪、蝸牛、金魚，孩子們親眼目睹種子破土而出、花朵含苞待放、植物凋謝死亡；親自見證小蝌蚪的生長發(fā)育、小蝸牛的覓食繁殖……在飼養(yǎng)過程中發(fā)生了很多有趣的事，在飼養(yǎng)小蝌蚪時孩子們發(fā)現(xiàn)我們所飼養(yǎng)的小蝌?qū)ψ晕业纳M行探索、剖析，他們慢慢感知到生命的重要、自我的與眾不同。于是他們也在探究中不斷汲

5、取營養(yǎng)，提升自己的生命質(zhì)量。在開展活動的日子里，我欣喜地看到，孩子們的飲食習慣、作息時間、學習生活等等都有了明顯的改觀。除此之外，我還在活動引導孩子們把愛傳遞延伸。就像生病的小花、夭折的金魚那樣，我們的生命成長歷程中總會出現(xiàn)這樣那樣的困難和坎坷，也許別人現(xiàn)在的困難就是你以后某個困難的提前彩排。獨自抵擋風雨總是困難的，但我們齊心協(xié)力關(guān)愛他人時，會收獲一種特殊的快樂。其實，生命教育就是對孩子的每一次生命活動進行關(guān)懷，整個活動就是一種享受生命

6、的過程。雖然我們的教育算不上真正的科學研究，但它卻是對生命的澆灌和養(yǎng)護，它潛移默化地影響著我們的孩子，用積極樂觀的心態(tài)去看待世界，擁抱生活，使生命處于永不休止的創(chuàng)造和發(fā)展中。在未來的日子里，當我們的孩子面臨成敗、榮辱、得失一系列生命挑戰(zhàn)的時候，他都能堅強的站立、微笑著面對，那么，他們就無愧于自己的生命。所以我要說：生命教育不只是關(guān)心今日之幸福，更是關(guān)懷明日之發(fā)展。善待生命善待生命珍愛自我珍愛自我在科學探究活動中注意開展生命教育豐寧實驗小

7、學唐婷莉總是希望我們的孩子能夠像科學家一樣思考，所以5年來我一直在做《開發(fā)科學探究課程加強幼兒生命教育》這樣一個課題。其實我覺得科學家就是長不大的孩子，他們永遠擁有強烈的好奇心和探秘尋寶的熱情。而我們開展生物類科學探究活動，就是為了引導孩子們通過動手操作和思考探究來領(lǐng)略科學的神秘，感悟生命的歷程。我們并不奢望每個孩子將來都成為科學家，只是希望能夠引導他們從小樹立正確的人生觀，熱愛生活，善待每一個生命。幫助他們解決一些困擾他們成長的生命問