語言課件第七章學(xué)前兒童講述活動

1、第七章 學(xué)前兒童講述活動,提示：1.重點(diǎn)掌握幼兒園講述活動的設(shè)計與組織步驟與方法；2.重點(diǎn)掌握看圖講述、實(shí)物講述、情境講述活動的設(shè)計與實(shí)施方法。,,第一節(jié) 講述活動概述第二節(jié) 講述活動的設(shè)計、組織與實(shí)施第三節(jié) 不同類型的講述活動的指導(dǎo)要點(diǎn),第一節(jié) 講述活動概述,本節(jié)內(nèi)容思考以下幾個問題： 1.什么是幼兒園的講述活動？ 2.幼兒園講述活動有什么特點(diǎn)？ 3.運(yùn)用講述活動培養(yǎng)幼兒哪些語言能力和什么樣的情感態(tài)

2、度？ 4.講述活動有哪些主要類型?,一、講述活動的概念、作用與特點(diǎn),（一）什么是幼兒園講述活動？◆幼兒園的講述活動，是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒語言能力的教育活動?！粲變簣@的講述活動以培養(yǎng)幼兒獨(dú)白語言為主要目標(biāo)的教育活動。講述活動是以培養(yǎng)學(xué)前兒童獨(dú)立構(gòu)思和表達(dá)一定內(nèi)容的語言能力這基本目的的語言教育活動。,在新的時代背景下，很少進(jìn)行單獨(dú)的講述活動，語言教育活動與其他領(lǐng)域活動結(jié)合（相互滲透）的現(xiàn)象越來越普遍，把談話活動、講述活動

3、、聽說游戲等融合在一日生活和教育之中。,一、講述活動的概念、作用與特點(diǎn),（二）講述活動的作用1.培養(yǎng)學(xué)前兒童講述能力和傾聽他人講述的習(xí)慣。2.鍛煉學(xué)前兒童獨(dú)白語言能力。 講述活動為幼兒提供了獨(dú)立講述自己想法的環(huán)境和機(jī)會。學(xué)前兒童可以在集體面前，在一定的活動氛圍里獨(dú)立講述自己的看法。,一、講述活動的概念、作用與特點(diǎn),3.使學(xué)前兒童學(xué)會認(rèn)識事物的方法。認(rèn)識事物是幼兒進(jìn)行講述活動前的必需準(zhǔn)備。講述活動為幼兒提供了良好的環(huán)境和條

4、件，講述活動能夠幫助幼兒掌握講述的一般和特殊方法，能夠使幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的順序和方法。（如，逛公園、超市購物） 4.促進(jìn)幼兒思維和想象能力的發(fā)展。在講述活動中需要觀察、分析講述的對象的特征、起因過程，幼兒的思維能力和想象能力會得到發(fā)展。,一、講述活動的概念、作用與特點(diǎn),（三）幼兒園講述活動的特點(diǎn)：1.講述活動必須有一定的憑借物。（1）為什么幼兒講述活動一定要有憑借物？（2）講述活動的憑借物與談話活動的憑借物有什么不同？,,（

5、1）為什么幼兒講述活動一定要有憑借物？,符合幼兒講述學(xué)習(xí)的需要。 幼兒經(jīng)驗(yàn)和表象積累不足，不能完全憑頭腦的記憶進(jìn)行講述。憑借物即講述的對象，決定了兒童講述的內(nèi)容范圍和指向。 幼兒園講述活動是一種集體參與的活動，需要用一定的憑借物來確立講述的中心內(nèi)容。不同年齡段兒童講述的憑借物有所區(qū)別。（小班以實(shí)物或簡單圖片講述為主，中大班要針對實(shí)物、圖片充分講述，且要學(xué)會利用憑借物創(chuàng)造性獨(dú)立講述。,（2）講述活動與談話活動中憑借物的區(qū)別,①

6、各自發(fā)揮的作用不同。 ◆講述活動中憑借物是幼兒講述的活動，幼兒的講述內(nèi)容是憑借物的真是再現(xiàn)。 ◆談話活動中憑借物是為談話活動創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。②對幼兒思維的要求不同。③對語言的要求不同。 ◆ 講述活動中對再現(xiàn)憑借物的語言要求高，必須準(zhǔn)確、連貫。 ◆談話活動中對再現(xiàn)憑借物的語言要求寬松，強(qiáng)調(diào)語言交流。,一、講述活動概念、作用與特點(diǎn),2.講述活動有相對正式的語境。 要求幼兒用比較正規(guī)的語言來表達(dá)個人對某物或某人

7、、某事的認(rèn)識。3.講述旨在鍛煉一種獨(dú)白語言。 ◆講述活動中，幼兒語言交流對象是不明確的，不同的人說的話相對獨(dú)立。 ◆談話活動中交談的對象是明確的，交談的話語是簡短的，并相互緊扣連接的。4.講述活動需要調(diào)動兒童的多種能力。,二、講述活動的類型,按照憑借物的特點(diǎn)，講述活動可分為以下幾類：（一）看圖講述 在講述活動中使用圖片來幫助幼兒進(jìn)行講述。（二）實(shí)物講述 在講述活動中用具體的物體來幫助幼兒講述。（三）情境表演講述

8、要求幼兒憑借對情境表演的理解來進(jìn)行講述。,,二、講述活動的類型,（四）續(xù)編故事 要求兒童根據(jù)教師提供的不完整的故事或說明，將其補(bǔ)充完整，并符合故事的發(fā)生發(fā)展要求。（五）生活經(jīng)驗(yàn)講述要求兒童把自己生活中遇到的有趣或有教育意義的事情用自己的語言進(jìn)行講述。,其他分類,（一）看圖講述,單張圖片講述（適合小班，說完整句子的能力，教學(xué)中開展或語言活動區(qū)投放。講出who,which,what）多張圖片講述（中大班，按順序，圖片與圖片間的聯(lián)

9、系，用完整連貫的語言句，講出：who,which,what,how,why)排圖講述拼圖講繪畫講述（繪畫、泥工、折紙等手工活動與講述活動結(jié)合，小、中、大班）,,二、講述活動的類型（其他分類P162）,憑借動手操作進(jìn)行的講述活動（由做到說，由畫到講，由寫到講）憑借用耳傾聽?wèi){借動腦思考（不同于續(xù)編，兒童可以有自己的評價、看法）,二、講述活動的類型（其他分類）,講述活動按內(nèi)容(編碼特點(diǎn))可分為以下幾類：1.敘事性講述 ◆敘

10、事性講述是指用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講出來。它要求說清楚人物、事件、時間、地點(diǎn)和為什么，并且要求說明白事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序。 ◆案例：《取皮球》（中班）,二、講述活動的類型（其他分類）,2.描述性講述 ◆用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作，物體或景物的性質(zhì)、特征具體講出來。 ◆案例《我的照片》（中班）3.說明性講述 ◆用簡單明了的語言，把事物的形狀、特征、功用等解說清楚的講述形式

11、。說明性講述不需要用生動形象的語言，以表述明白事物狀態(tài)、交待清楚它的特點(diǎn)來源為主。 ◆案例《我摸到的是……》（中班）,二、講述活動的類型（其他分類）,4.議論性講述▲議論性講述是通過擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來說明自己贊成什么、反對什么?！咐段蚁矚g夏天還是冬天》,三、講述活動的語言教育目標(biāo)——《綱要》中有關(guān)講述活動的要求與分析,《綱要》中學(xué)前兒童語言教育的總目標(biāo)《綱要》中與講述有關(guān)的內(nèi)容分析能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、

12、鼓勵、吸引兒童與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。養(yǎng)成兒童注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展其語言理解能力。鼓勵兒童大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。,講述活動的語言教育目標(biāo),1.培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力。2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表達(dá)的意識、情感和能力。 （1）要求幼兒自然大方地講話。 （2）使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述。 （3）有中心、有順序

13、、有重點(diǎn)地講述。 （4）培養(yǎng)幼兒對語言交流信息的調(diào)節(jié)技能。,講述活動的各年齡段目標(biāo)（P157或80）,小班 :1、能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。2、理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。3、愿意在集體面前講述。4、能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。 5、能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。,講述活動的各年齡段目標(biāo),中班: 1、養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。 2、逐步學(xué)會理解圖

14、片和情景中展示的事件順序。 3、能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。 4、學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。 5、能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。,講述活動的各年齡段目標(biāo),大班 :1、通過觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想感情傾向。 2、能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。 3、在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語速

15、。 4、講話時語言表達(dá)流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。,第二節(jié) 講述活動的設(shè)計、組織與實(shí)施,講述活動的設(shè)計（與各領(lǐng)域中相應(yīng)教育活動相融合）：——活動目標(biāo)的確立目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體目標(biāo)內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出——活動內(nèi)容的選擇內(nèi)容選擇的整合性內(nèi)容選擇應(yīng)符合兒童的發(fā)展水平,講述活動的組織與實(shí)施,感知理解講述對象,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述,引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn),鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),,,,（一）感知理解講述對象,1.為什么在講述活動中首

16、先要讓幼兒感知和理解講述對象？2.如何有效讓幼兒感知和理解講述對象？（1）教師課前要精心準(zhǔn)備。（2）運(yùn)用多種感官感知、理解講述對象依據(jù)講述類型特點(diǎn)感知理解講述對象。依據(jù)憑借物的特點(diǎn)感知理解講述對象。依據(jù)活動要求的特點(diǎn)感知理解講述對象。,,,,,教師課前準(zhǔn)備（為幼兒有效感知理解講述對象）,看圖講述：1.選擇合適的圖片；2.理解圖片的內(nèi)容和主題；3.把握看圖講述的重點(diǎn)與難點(diǎn)；4.確定圖片出示的先后順序；5.設(shè)計好提問

17、。,教師課前準(zhǔn)備（為幼兒有效感知理解講述對象）,情境講述：1.選擇合適的講述情境：表演、木偶或影視片段；2.確定情境呈現(xiàn)的方式；3.設(shè)計好提問。,教師課前準(zhǔn)備（為幼兒有效感知理解講述對象）,生活經(jīng)驗(yàn)講述：1.熟悉幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)；2.選擇合適的主題。,,（2）運(yùn)用多種感官感知、理解講述對象,案例:實(shí)物講述《西瓜》視覺：觀察西瓜的顏色、形狀、大?。宦犛X：敲一敲西瓜，讓學(xué)生聽聽不同西瓜發(fā)出的聲音的差別；觸覺：讓學(xué)生摸一摸

18、西瓜的表面，感覺西瓜的質(zhì)地；味覺：讓幼兒嘗一嘗西瓜的味道。,根據(jù)講述類型的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感知講述的對象,敘事性講述： 重點(diǎn)感知理解事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、過程以及人物在其中的作用。案例：《小貓釣魚》描述性講述：觀察重點(diǎn)在物體的形狀、狀態(tài)、動作、特征以及像什么等。案例：《我最喜愛的玩具》,根據(jù)不同憑借物特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感知講述的對象,看圖講述： ◆重點(diǎn)讓幼兒感知圖片上有什么、在什么地方、他們在做什么、做得怎么樣等。

19、 ◆案例：《小貓釣魚》（中班）情境表演講述： ◆重點(diǎn)讓幼兒感知表演中有哪些角色、每個角色有什么特點(diǎn)、他們在做什么、他們做得怎么樣。 ◆案例：《我和奶奶》（大班）實(shí)物講述： ◆重點(diǎn)讓幼兒感知實(shí)物的大小、形狀、顏色、材料、質(zhì)地、氣味等。 ◆案例：《我?guī)硪话衙利惖纳茸印罚ㄖ邪啵?,（二）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的基本方式：1.幼兒集體講述 個別小朋友在集體面前講述。2.幼兒小組講述

20、 一般4人一組，輪流講述。3.幼兒個別交流講述 一般為一對一講述。,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述時應(yīng)注意：,1.幼兒自由講述以前，教師要交代清楚講述的要求。2.教師要注意傾聽幼兒自由講述的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒講述中的“閃光點(diǎn)”和存在的問題。,（三）引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),新的講述經(jīng)驗(yàn)是每次講述活動的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要是讓幼兒知道講述的思路、講述的全面性和講述的方式。引進(jìn)新的講述思路 ：講述的順序性和條理性 講述的全面性； 人物（動作、對話和內(nèi)心

21、感受）——地點(diǎn)——事件（開始、過程、結(jié)束）——結(jié)果。 引進(jìn)新的講述方式 。重點(diǎn)內(nèi)容，多講；次要部分，略講或少講 按一定的順序講述（從上到下，從左到右，從大到小，從近及遠(yuǎn)，從表面到本質(zhì)等）。,常見的引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)的方式：,1.教師示范新的講述經(jīng)驗(yàn)。 ★教師在自己講的基礎(chǔ)上，提出一種新的講述思路，就同一講述對象發(fā)表個人見解。 ★案例：《太陽、花、小姑娘》 2.教師通過提示引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。 ◆

22、教師通過提問、插話的方法引導(dǎo)幼兒的講述思路，為他們導(dǎo)入新的講述經(jīng)驗(yàn)。 3.教師與幼兒一起探討新的講述思路。,（四）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),由A及B:當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)了一種講述經(jīng)驗(yàn)后，教師立刻提供同類不同內(nèi)容的機(jī)會，讓幼兒運(yùn)用剛學(xué)習(xí)到的講述思路去講述。例如，在學(xué)習(xí)《我最喜愛的玩具》后，讓學(xué)生講述《我最喜愛的衣服》。由A及A：在教師示范新的講述經(jīng)驗(yàn)并幫助幼兒理清思路后，讓幼兒嘗試用新的講述方式講同一件事，同一情境。例如，在學(xué)習(xí)講述《

23、秋天的菊花》后，讓幼兒辦一個小花展，向小班的弟弟妹妹介紹秋天的菊花。,（四）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),由A及A1:教師在原來講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提供一個擴(kuò)展或延伸原內(nèi)容的講述機(jī)會。例如，拼圖講述《太陽、花、小姑娘》中，老師示范過新的拼圖添畫和講述經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步要求幼兒自己拼圖添畫，然后講述。,第三節(jié) 不同類型的講述活動的指導(dǎo)要點(diǎn),圖片講述（看圖講述、拼圖講述、排圖講述）情境講述（情境表演講述、戶外情境講述、動畫片講述）實(shí)物講述,一、

24、圖片講述,1.如何選擇合適的圖片？內(nèi)容：內(nèi)容是否有教育意義、主題是否健康。圖片數(shù)量：小班一般1-2幅，中班一般不超過4幅，大班一般不超過6幅。復(fù)雜程度：小班一般要求線索單一，角色不宜太多。中班一般要求線索較復(fù)雜，前后圖片之間有一定的聯(lián)系，角色比小班略有增加。大班要求圖片與圖片之間有一定的銜接，畫面內(nèi)容能為幼兒提供想象的空間。,一、圖片講述,如果是拼圖講述，每一幅圖片應(yīng)相對完整，同時，不同圖片之間可以有多種組合。如果是排圖講述，選

25、擇圖片時要考慮圖片的相對完整性，圖片之間有無內(nèi)在聯(lián)系，以及圖片能否進(jìn)行逆向排圖等。2.圖片講述活動組織的一般流程。,,,,看圖講述活動的一般流程,以有趣的形式和生動的語言引出活動的內(nèi)容 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察和講述圖片的內(nèi)容 出示圖（一） 提問：1、 2、 小結(jié)： 出示圖（二） 提問：1、 2、 小結(jié)： 引導(dǎo)幼兒完整地講述圖片的內(nèi)容，并給圖片

26、取名， 小組講、集體講等 擴(kuò)展圖片內(nèi)容進(jìn)行延伸活動 涂色、繪畫、游戲、歌唱、表演等,皮球浮上來了,,1,2,誰是小偷,拼圖講述的一般流程,引導(dǎo)幼兒觀察教師用幾何圖形拼成的有情節(jié)的畫面，然后向幼兒提出拼圖要求，讓幼兒按照自己的意愿選擇圖片進(jìn)行拼貼，并編成小故事。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述自己拼成的圖片，主要要求講清楚圖片上有什么、在什么地方、他們在做什么、說什么、可能會發(fā)生什么事情。引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。例如，教師拼圖，

27、然后進(jìn)行示范講述。鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒重新拼圖，然后用新學(xué)習(xí)的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。,案例：《我拼出了什么》（中班）,感知講述對象：教師在貼板上出示幾何圖形，讓幼兒說出名稱。操作、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：讓幼兒用幾何圖形按照自己的想法拼成一種物體，并講述自己的拼圖。引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：教師講述自己的拼圖，讓學(xué)生分析老師是如何講的。鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒重新拼圖，并運(yùn)用新學(xué)習(xí)的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。,排圖講述的一般流程,教師出示一組

28、內(nèi)容相關(guān)的非順序圖片，告訴幼兒可以按照不同的順序組合成不同的故事情節(jié)。引導(dǎo)幼兒觀察圖片上地點(diǎn)(場景）的變換、時間的變化、人物出場的先后順序和情節(jié)發(fā)展等，尋找排序的線索。教師讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述自己排圖的結(jié)果。主要讓幼兒通過觀察和聯(lián)想，講清楚在什么地方、什么時候、有什么人物、他們在做什么、可能會發(fā)生什么事情、結(jié)果怎樣等。引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)：可以讓幼兒講述，師生共同總結(jié)講述經(jīng)驗(yàn)，也可以由教師排圖，進(jìn)行示范講述。鞏固遷移新經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒進(jìn)行

29、重新構(gòu)思、排序，運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。,二、情境講述,（一）情境表演講述選擇的內(nèi)容動作性強(qiáng)，適合表演；并且主題明確，情節(jié)簡單。情境表演講述的一般流程,,情境表演講述的一般流程,以有趣的形式和生動的語言引出活動的內(nèi)容 完整觀看表演，提問名稱和主要角色 分段觀看表演，分段講述表演的內(nèi)容 觀看第一段后提問： 觀看第二段后提問： 完整觀看表演，完整講述表演的內(nèi)容 提問：1、 2、 教師小結(jié)表演的內(nèi)容，提升表演的主題

30、 擴(kuò)展表演的內(nèi)容進(jìn)行延伸活動 分組表演、繪圖、游戲、歌唱等,動畫片講述的一般流程,以有趣的形式和生動的語言引出活動的內(nèi)容 完整觀看，提問名稱和主要角色 分段觀看，分段講述動畫片的內(nèi)容 定格觀看，豐富詞匯和重點(diǎn)講述 完整觀看（或回放觀看），完整講述動畫片的內(nèi)容 小結(jié)，提升動畫片的主題 擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行延伸活動 繪畫、表演、創(chuàng)編、歌唱等,戶外大自然情景講述,組織幼兒到戶外，選擇好觀察的角度 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察和

31、感知 引導(dǎo)幼兒具體描述觀察到的景色特征 組織開展有趣的相關(guān)活動，加深感知和理解 引導(dǎo)幼兒描述活動的感受 教師將幼兒的描述串連成完整的內(nèi)容講述給大家聽 在戶外拍照合影，延伸活動案例：《美麗的東湖公園》,三、實(shí)物講述的一般流程,讓幼兒感知實(shí)物：如形狀、顏色、材料、構(gòu)成部分、作用等。幼兒自由講述：集體講述、小組講述、個別講述。引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：教師示范或者提問鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。案例：《我?guī)硪话衙利惖纳茸印?四、續(xù)編故

32、事,讓幼兒感知理解續(xù)編故事：老師講故事的一部分，主要是交代清楚時間、地點(diǎn)、人物及事件。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事：小組講述和個別講述。引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：鼓勵幼兒編的故事與別人不一樣；教師通過提示，引入不同的講述經(jīng)驗(yàn)。鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒將編好的故事完整地講一遍。,案例：故事續(xù)編《螞蟻飛上天》（大班）,教師講述：“在花叢中，住著一只小螞蟻，它非常想上天去旅行，可是，它不會飛，怎么辦呢？”幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)：要求（1）小螞蟻

33、住在什么地方？（2）小螞蟻想上天旅行，是誰幫助它上天的？（3）它在天上看見了什么？（4）它心里感覺怎么樣？幼兒在小組和個別講述自己創(chuàng)編的故事。集體講述創(chuàng)編的故事。讓幼兒將編好的故事重新完整地講一編?；蚶蠋煾淖円恍l件，讓幼兒創(chuàng)編新的故事。,小結(jié),◆組織講述活動應(yīng)注意：確定好講述的類型和選擇好講述的對象 突出講述活動的特點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、完整連貫講述的語言運(yùn)用 考慮形式的多樣化，增加活動的趣味 注意活動的細(xì)節(jié)，如