中學物理教師如何走內(nèi)涵式發(fā)展的途徑

1、1中學物理教師如何走內(nèi)涵式發(fā)展的途徑中學物理教師如何走內(nèi)涵式發(fā)展的途徑重慶市巴蜀中學市巴蜀中學秦德秦德勝內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：本文從高中物理新課程標準的要求和中學物理教學的實際出發(fā)，結合作者切身的教學體會，闡述了中學物理教師四個方面的內(nèi)涵特征，提出了如何走內(nèi)涵式發(fā)展的六個途徑。對中學物理教師錘煉教學基本功，提高課堂教學藝術，推動新課程改革，做教書育人的智者，具有可操作性的指導作用。關鍵詞：關鍵詞：中學物理教師內(nèi)涵式發(fā)展途徑近年來，隨著新課

2、程改革的不斷深入，許多中學都相繼提出了走內(nèi)涵式發(fā)展的辦學模式。在新課程標準的要求下，教師被重新定義為學生的學習伙伴，教師只是學生學習過程中的促進者和合作者。學生學習方案的設計、學習方法的選擇、學習問題的提出等都不再是由教師一人說了算。甚至于，面對教師的教育與教學，學生還可以“唱反調(diào)”說“不”。學生有選擇課程和選擇教師的權利和自由。在這種情況下，我們的教師心理能適應嗎？我們的教師知識面還夠嗎？我們的教師過去非常熟練的教學策略、教學方法還有

3、效嗎？面對如此眾多的問題，我們的教師唯一的選擇也只有走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，練好“內(nèi)功”。那么作為一名中學物理教師，如何在新課程改革的形勢下走好內(nèi)涵式發(fā)展的路子呢？一、教師內(nèi)涵式發(fā)展的含義一、教師內(nèi)涵式發(fā)展的含義新課程標準要求教師必須——落實三維學習目標：1、知識與技能；2、過程與方法；3、情感態(tài)度與價值觀。體現(xiàn)三種學習方式：1、自主；2、合作；3、探究。運用三種學習途徑：1、積累、整合；2、應用、反思；3、內(nèi)化、升華。培養(yǎng)學生五種品質(zhì)：1

4、、尊嚴；2、活力；3、自我管理；4、集體感；5、意識。為此，教師的內(nèi)涵式發(fā)展就是通過學習讓自己的知識更廣博，技能更豐富，過程（機智）更靈活，方法更恰當，情感態(tài)度更積極，價值觀更具有先進性。二、優(yōu)秀物理教師的內(nèi)涵特征二、優(yōu)秀物理教師的內(nèi)涵特征美國理科教師協(xié)會(NSTA)會長典白禮博土在他所著的《如何做一個中學理科教師》一書中，列舉了識別理科教師素質(zhì)的15個問題：?1、是否表現(xiàn)出相當?shù)慕虒W熱忱?2、能否用恰當?shù)穆曊{(diào)和動作表情吸引學生的注意?

5、3、能否使用教具進行教學?4、能否把握簡單的教學目標?5、是否具備學科專業(yè)知識并能應用于日常生活?6、是否有能力將復雜的內(nèi)容用簡明的語言加以解釋說明?7、能否刺激學生思考?8、是否只將課本草率教完了事而不管學生有沒有了解?9、能否沉著地應付課堂上的偶發(fā)事件?10、是否對教學有足夠的自信?11、能否動用各種不同的教學技巧?12、是否鼓勵學生共同參與和發(fā)問?13、是否保持適當?shù)慕虒W進度?14、能否在教授新內(nèi)容之前給學生以適當?shù)拇碳硪l(fā)學習

6、興趣?15、能否將重點放在主要概念的教學上，并在教學結束時能以事實舉例為此，一個優(yōu)秀的物理教師應當具有以下四方面的內(nèi)涵特征：（1）樂觀的心態(tài)和高尚的師德：對生活充滿熱情，熱愛物理教學崗位，具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神。（2）合理而全面的知識結構：包括文化知識、本體性知識、條件性知識和實踐知識四個方面的內(nèi)3學活動中，培植教師“反思”的意識，使其不斷反思自己教育教學的理念、行為和效果，不斷自我調(diào)整，自我建構，從而獲得持續(xù)的內(nèi)涵式發(fā)展。筆者認為，

7、要成為反思型的物理教師，應堅持每天十問：一問：上課前物理實驗準備好了嗎？二問：課堂上激發(fā)出了學生的物理興趣嗎？三問：課堂上充分調(diào)動學生參與物理活動了嗎？四問：課堂上尊重和引導學生提出物理問題了嗎？五問：課堂上學生的物理實驗活動成功了嗎？六問：課堂上我投入激情并關注學生表情了嗎？七問：教學過程是否和諧？師生交流是否熱烈？八問：這堂課的“得”“失”在哪里？怎樣改進？九問：布置的作業(yè)查了批改了嗎？學困生也會了嗎？十問：今天我快樂嗎？明天我還有

8、哪些工作和任務4、開發(fā)校本教材，開展選修課和科普講座，提高教學科研能力物理教師有能力有義務開設選修課，開展科普講座，開發(fā)校本教材。在開設選修課、開展科普講座、開發(fā)校本教材的過程中，教師必然要收集大量的資料和信息，閱讀大量的文獻和書籍，從而提高教師的寫作水平、計算機操作水平和教學科研水平。筆者曾開展過“行星結構、宇宙模型與冥王星降級”“神奇的極光”“超弦理論與十維空間”“航空技術與航天精神”“超導現(xiàn)象和超流現(xiàn)象”“半導體、集成電路與家用電

9、器”等講座及選修課，倍受學生歡迎，促進了自身的內(nèi)涵式發(fā)展。5、開展科技活動，進行社會調(diào)查，增強社會責任感和使命感物理教師應多投身社會，指導學生進行社會調(diào)查，開展科技活動。假期應多游一游名山大川，城市鄉(xiāng)村。多逛逛商店，特別是電腦城、電器店、玩具店、游樂場等。如學生最喜愛的“大頭帖”，你知道嗎？你去親身體驗過嗎？還有等離子電視、背投電視、液晶電視、高清數(shù)字電視、微波爐、電磁爐、磁懸浮列車、輕軌列車、納米洗衣機、MP3、MP4、酷睿1、酷睿2

10、、雙核、獨顯等，物理教師都應該有所了解。筆者曾指導班上研究性學習小組的學生對各類電視的性能、價格、及社會需求進行過社會調(diào)查，學生受益匪淺，甚至對學生家長購買電視機也起到了很好的指導作用。6、善于“偷懶”，虛心向學生學習，做教書教育的智者“有能君，無賢臣，君庸出賢臣”，這是流傳已久的古訓。如果教師在教育、教學活動時，事必親躬，像保姆般地去處理事，就會使學生養(yǎng)成依賴被動的壞習慣，也不會得到真正的發(fā)展。所以教師必要的時候要“偷懶”。當然，這種

11、“偷懶”并不等同于棄學生于不管，而是注重隱性的工作，了解哪些學生具有哪一方面的才能，什么時刻該為這些學生展示才能提供舞臺，把握哪些學生在主體工作中可能需要哪些人的幫助，在放手讓他們自己走路的時候，多為他們創(chuàng)造條件。“偷懶”是門藝術，而這門藝術的全部真諦就在于把學生推到前臺，把自己隱到臺后，用自己的隱性工作，為學生的鍛煉才能、展示才能創(chuàng)造條件，搭建舞臺，從而更好地培養(yǎng)、挖掘學生的能力。比如物理章末復習，可讓學生自己寫復習提綱，整理知識結構

12、，列舉經(jīng)典例題和常見錯誤等，然后讓學生相互學習和交流，教師順其優(yōu)者而授之。美國心理學家馬斯洛認為：人的需要可分五個層次，其最高層次就是自我實現(xiàn)。自我實現(xiàn)既包括別人能認同自己的才能，也包括自己能發(fā)揮自己的才能。當學生遇到困難的時候，不是老師代他或帶他去解決問題，而是讓他作為主體，與這一方面有一技之長的同學共同探討，在經(jīng)歷了苦思冥想切身感悟的基礎上，探索出適合自己的方法。這就是培養(yǎng)學生能力的最高藝術。物理教師不是什么都懂，什么都會。相反的，