教師晉職稱考試案例

1、教育理論基礎(chǔ)知識部分教育理論基礎(chǔ)知識部分................................................................................2案例案例1“學生張某，男，頭腦聰敏……家庭不和睦，父母不信任“學生張某，男，頭腦聰敏……家庭不和睦，父母不信任”試分析張某問題的原因及對策試分析張某問題的原因及對策................2案例案例2“每天放學小明爸爸都會來學校門

2、口接小明回家……抄近路回家被打罵”現(xiàn)代教育觀分析父子行為每天放學小明爸爸都會來學校門口接小明回家……抄近路回家被打罵”現(xiàn)代教育觀分析父子行為2案例案例3“6年前，我懷著無比向往的心情回到母校……傾訴煩惱學生問題行為，舉例遲到原因是日出太年前，我懷著無比向往的心情回到母?！瓋A訴煩惱學生問題行為，舉例遲到原因是日出太美”美”..........................................................

3、...................................................................................................................3案例案例4“新的學期開始了……成長樹活動新的學期開始了……成長樹活動”.....................................................................

4、.........................................3案例案例5“花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花……刺中有花“花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花……刺中有花”....................................................................4案例案例6“王老師是一位青年教師……老師隨手扔煙蒂但嚴要求學生，言語粗魯”“王老師是一位青年教師……老師隨

5、手扔煙蒂但嚴要求學生，言語粗魯”..........................................4案例案例7“記得“記得1998年……用鼓勵孤僻學生交朋友的方法轉(zhuǎn)換問題學生”年……用鼓勵孤僻學生交朋友的方法轉(zhuǎn)換問題學生”........................................................5案例案例8“走進六“走進六(1)班……教室布置質(zhì)疑臺、回音壁、攀登架、小荷初露”班……

6、教室布置質(zhì)疑臺、回音壁、攀登架、小荷初露”.....................................................5案例案例9“臨近期末，又要撰寫學生評語了……讓學生寫評語”“臨近期末，又要撰寫學生評語了……讓學生寫評語”..........................................................................6案例案例10“2006年9月2日下

7、午日下午2時許……三名學生隱藏同學淹死的事情”時許……三名學生隱藏同學淹死的事情”.....................................................6案例案例11“一班“一班A老師正在上課……消防車經(jīng)過后老師不同處理方法”老師正在上課……消防車經(jīng)過后老師不同處理方法”A、B老師做法有何不同？贊同哪老師做法有何不同？贊同哪位？位？...................................

8、..........................................................................................................................................7案例案例12“王林平時成績一般……偷試卷被處分”張主任做法對嗎？為什么？你會怎樣做？“王林平時成績一般……偷試卷被處分”張主任做法對嗎？為什么？你會怎樣做？...

9、.....................7案例案例13“某初中的王老師在課上……討論賽學習聚落”某初中的王老師在課上……討論賽學習聚落”。....................................................................................8案例案例14“某初中學生林甲八年級時……成績下滑玩網(wǎng)游找滿足”分析問題原因，解決辦法。某初中學生林甲八年級時……成績下滑玩網(wǎng)游找滿

10、足”分析問題原因，解決辦法。......................8案例案例15“一位教師在教學《兩條小溪的對話》時……允許不用書中原話回答”評價老師的做法。一位教師在教學《兩條小溪的對話》時……允許不用書中原話回答”評價老師的做法。..............9新課程改革知識部分新課程改革知識部分...................................................................

11、.................9案例案例1“東海實驗學校結(jié)合環(huán)境教育活動……校園環(huán)境建設優(yōu)美”校園文化在學生發(fā)展中的教育作用？“東海實驗學校結(jié)合環(huán)境教育活動……校園環(huán)境建設優(yōu)美”校園文化在學生發(fā)展中的教育作用？..9案例案例2“一項意在培養(yǎng)小學生動手能力的教學實驗研究……找圓心數(shù)學課”“一項意在培養(yǎng)小學生動手能力的教學實驗研究……找圓心數(shù)學課”如何看待這種教學方法？如何看待這種教學方法？....9案例案例3“彭老師正在給小學三年級學

12、生上閱讀課……課上看到鳥作業(yè)描述鳥”教師教學的智慧和教學的生“彭老師正在給小學三年級學生上閱讀課……課上看到鳥作業(yè)描述鳥”教師教學的智慧和教學的生成性成性...............................................................................................................................................

13、............................10案例案例4“某地有一所實驗中學……以人為本辦學”該校辦學理念是否恰當？“某地有一所實驗中學……以人為本辦學”該校辦學理念是否恰當？................................................10案例案例5“在模范班主任毛蓓蕾的班上……吐字不清同學詩朗誦”從毛老師的教育藝術(shù)中的體會“在模范班主任毛蓓蕾的班上……吐字不清同學詩朗誦”從毛老師的教育

14、藝術(shù)中的體會................10案例案例6“漫畫家豐子愷曾回憶說……讓學生不吐痰微鞠一躬”如何體現(xiàn)李先生愛人以德風范的“漫畫家豐子愷曾回憶說……讓學生不吐痰微鞠一躬”如何體現(xiàn)李先生愛人以德風范的................10案例案例7“有一次，在數(shù)學課上……學習好學生玩格尺”張老師教育為什么沒預期效果“有一次，在數(shù)學課上……學習好學生玩格尺”張老師教育為什么沒預期效果........................

15、........11案例案例8“某縣教育局長談到當?shù)貙π抡n程的需要時認為……改革加強學生主動性”如何關(guān)注學校、教師需“某縣教育局長談到當?shù)貙π抡n程的需要時認為……改革加強學生主動性”如何關(guān)注學校、教師需要......................................................................................................................

16、.........................................................11案例案例9“開設校本課程要回答的第一個問題是……校本課程”如何優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)“開設校本課程要回答的第一個問題是……校本課程”如何優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)................................11案例案例10“走進課程改革以來學?！膭罱處煂W習、基本功比賽、教研”校本學習研究在教師發(fā)展中的“走進課程改

17、革以來學?！膭罱處煂W習、基本功比賽、教研”校本學習研究在教師發(fā)展中的重要性重要性.......................................................................................................................................................................12案例案例11“《學

18、記》說……善問者”提現(xiàn)哪種課堂管理能力怎么組織的“《學記》說……善問者”提現(xiàn)哪種課堂管理能力怎么組織的..........................................................12案例案例12“某中學對每年新入學的學生……走班、分層教學”用理論對該校做法評析“某中學對每年新入學的學生……走班、分層教學”用理論對該校做法評析..................................12案

19、例案例13“在一堂題為《消費者權(quán)益調(diào)查》……學生匯報實踐課題”談感性“在一堂題為《消費者權(quán)益調(diào)查》……學生匯報實踐課題”談感性..................................................13案例案例14“溫總理在“溫總理在2009年教師節(jié)……溫總理講話”談思維加工方式和如何加強思維年教師節(jié)……溫總理講話”談思維加工方式和如何加強思維................................1

20、3案例案例15“一天下午，永進中學辦公室……上午上課檢查素質(zhì)教育下午來”對素質(zhì)教育的認識“一天下午，永進中學辦公室……上午上課檢查素質(zhì)教育下午來”對素質(zhì)教育的認識..................13教育政策法規(guī)案例分析題教育政策法規(guī)案例分析題..........................................................................14案例案例1“王某、李某、張某“王某、李某、

21、張某是某小學二年級學生……王被李、張推到摔傷”賠償責任評析某小學二年級學生……王被李、張推到摔傷”賠償責任評析........................14案例案例2“天津市某高校學生黃某在全國英語四級考試中請槍手替考被舉報天津市某高校學生黃某在全國英語四級考試中請槍手替考被舉報”學校的做法是否合法？學校的做法是否合法？............14案例案例3“某日上午，小學生劉某上學遲到……老師談話后小學生外出流浪”學校是否承擔責

22、任“某日上午，小學生劉某上學遲到……老師談話后小學生外出流浪”學校是否承擔責任................15案例案例4“在某中學就讀的于某和其他同學……老師撕日記認為早戀不讓上學”于某能勝訴嗎？分析道理。“在某中學就讀的于某和其他同學……老師撕日記認為早戀不讓上學”于某能勝訴嗎？分析道理。........................................................................

23、...........................................................................................................16答案一：答案一：家長是孩子的第一任老師，作為一名家長應學會啟發(fā)、引導、保護孩子的創(chuàng)新意識。問題意識、另辟蹊徑是人與生俱來的本能。小明的父親每天能來接孩子，關(guān)心與愛護孩子其本意是好的，但不應該隨意打罵孩子。增強安全意識方面的

24、教育是必要的，但不要隨意挫傷孩子的創(chuàng)新意識。中華民族是一個十分重視下一代教育的民族，為了孩子的教育，父母花多大的代價都舍得。問題是我們要孩子掌握的都是我們認為他們應該掌握的，而孩子感興趣的問題、出自孩子思維發(fā)展要求的問題我們卻常常視而不見或置之不理。現(xiàn)在的家庭教育存在“捏著怕死，放了怕飛。”這樣的思想。作為教師與家長都應該給予孩子個性發(fā)展的時間和空間。答案二：答案二：父子倆的行為都有不當之處。1.安全教育不單是學校的事，家庭也要對孩子進

25、行安全教育。學校老師在對學生進行知識傳授同時也要經(jīng)常對孩子進行法律法規(guī)和安全教育，父母要經(jīng)常對孩子進行安全教育，多通過家長自身機經(jīng)驗積累，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢與學校形成合力，切實提高學生的自我安全意識2.父親教育方式不當，孩子犯錯誤，要耐心幫孩子找原因，進行分析。使孩子能夠充分認識錯誤，認識安全教育的重要性。而不是簡單粗暴打罵孩子，埋怨學校。何況自身也沒有及時接孩子也犯錯誤，要尊重孩子，向孩子道歉。3.小明同學自身安全意識薄弱，應在校門口等

26、父親，不應該自作主張回家，讓父親擔心，應加強自身安全教育。案例案例3“6年前，我懷著無比向往的心情回到母?！瓋A訴煩惱學生問題行為，舉例遲到原因是日出太年前，我懷著無比向往的心情回到母?！瓋A訴煩惱學生問題行為，舉例遲到原因是日出太美”美”透過這個故事我不禁被故事中的那位深深懂得愛的母親所打動。愛孩子，沒有粗暴的責問、無情的懲罰，而是選擇了傾聽。傾聽之中，融入了對孩子的愛、寬容、耐心和激勵，給孩子創(chuàng)設了幸福、溫暖的成長環(huán)境。試想，如果這

27、位母親聽了老師的話后，不問青紅皂白地將孩子打罵一頓，結(jié)果會是怎樣呢？我想，那顆熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。反思我們的教育教學，很容易找到能說會道的教師，但卻很難找到善于傾聽的教師。我們把大量的時間用來訓練自己的說話和演說能力，卻忽略了傾聽能力的培養(yǎng)。教育的目標是為了培養(yǎng)人，教師能否走進學生的內(nèi)心世界，能否用心聆聽學生的心聲，是教育成功與否的關(guān)鍵。從某種意義上來說，教育的過程也是教育者和受教育者平等對話、雙向交流

28、的過程。為實現(xiàn)平等對話，教師必須放下師者自尊的架子，主動接觸學生。其次，教師必須認真傾聽學生說話，為平等對話創(chuàng)設自由寬松的氛圍。在傾聽中要樹立這樣的信念：教師和學生是平等的，每個孩子都有被尊重和信賴的需要。只有讓學生體會到老師對自己的尊重，學生才能更加信任老師，達到和老師以心換心、以師為友的程度。在這種條件下，學生對教師完全消除隔膜、敞開心扉，教育因此將成為一種非常美好的享人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境，先適應環(huán)境，才能以身

29、試法環(huán)境。從這樣的認識出發(fā)，我面對現(xiàn)實，千方百計改變自己的教育方法。如今，我任班主任的班級，班風有了明顯變化，學生的積極性高了，學習興趣濃了，集體意識也增強了，這個所謂的亂班，也和我成了朋友，而聯(lián)系著這一切的，是老師對學生的愛。這樣的愛：深刻而細微，真誠而睿智。這樣的愛就像淘金者一樣有信心，細淘下去終會見金，不會被表面沙礫困擾；這樣的愛就像淘金者一樣有耐心，慢慢地去除沙礫；這樣的愛就像淘金者一樣有智慧，懂得去留的技巧，最終看見閃光的金子

30、。案例案例4“新的學期開始了……成長樹活動”“新的學期開始了……成長樹活動”考、考、考，教師的法寶；分、分、分，學生的命根。”很長一段時間以來，考試是評價的全部，分數(shù)高是“好學生”的唯一標準，傳統(tǒng)的分數(shù)評價體制根深蒂固，學生、家長、社會對分數(shù)“鐘愛有加”。學生生動活潑的個性被扭曲成一組組僵硬的數(shù)字，學生在各方面的發(fā)展和進步也被簡化為可能的幾個數(shù)量，這種評價的單一性、機械性和片面性，阻礙了評價的激勵功能的發(fā)揮，使得學生個性不能張揚，個體得