輔導青年教師過程性材料

1、培養(yǎng)指導青年教師廣宗縣馮家寨中學王丙旺我是1999年參加工作的，16年的教學實踐，我有很多成功的喜悅。在教育教學工作中取得了一點成績。我知道一位青年教師的成長、進步和成熟，都離不開好教師的培養(yǎng)和指導。我現在還清楚的記得自己從師梁艷芬、王金生老師的情景。培養(yǎng)與指導青年教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。遵循教學的規(guī)律、遵循學生的認知規(guī)律，對學生進行符合他的身心特點的教育，也就是這樣經過一代一代的言傳身教才使新人輩出，教育事業(yè)后繼有

2、人，我是在老教師的培養(yǎng)與指導下成長起來的，我也同樣要肩負起培養(yǎng)和指導青年教師的重任。對青年教師的指導，我做以下工作:一、和年青教師做朋友做青年教師的知心朋友，是有效地實施培養(yǎng)和指導青年教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。關心青年教師的實際教學工作，把他們的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環(huán)節(jié)的特點。讓青年教師感到我既可敬又可親，是他們可信賴的人，是他們

3、的良師益友，這樣就能使培養(yǎng)和指導工作在和諧的環(huán)境中進行，被指導教師才會樂于提出一切在教學中他們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。二、言傳身教16年教學生涯的艱辛奮斗，使我體會到了甘也倍嘗了苦。因此也深知在開放搞活的今天，從事教育，尤其是在我們這個貧困地區(qū)的教育，是需要堅強的信念支撐的。為此，第一件事就是和他們談論我校優(yōu)秀教師不為名利所動，矢志獻身農村教育，生受人敬及其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事。同時有意識地經常和他們談起我送出

4、去的一批批學生及他們的成功業(yè)績使我產生的自豪，讓他們意識到當一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成績。三、教學相長學然后知不足，教然后知困。結合自己的成長經歷，我的目標定位是:立足課堂教學實踐，不短總結反思，帶著實踐中的困或到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。備課前要求他們深入分析學生的基本情況，認真閱讀各種有關的參考資料，從教案的設計到一次次試教，無數次地修改教案

5、，再到總結反思教學過程。他們發(fā)現每節(jié)課都是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，體驗到了教學有法，但無定法。引導他們從四個方面寫教學反思:①本節(jié)課的成功關鍵所在②學生中好的思維方式③學生中存在的普遍典型錯例④教學中的明顯不足。四、把培養(yǎng)和指導滲透到教研活動的各個環(huán)節(jié)中去。在具體指導過程，十分注重抓好教研活動的各個環(huán)節(jié)。教研活動處處都體現“指導”，而不必刻意去“指導”。首先是發(fā)揮年級備課組的作用。統(tǒng)一教學計劃、統(tǒng)一教學安排、統(tǒng)一評測試卷，使

6、他們在整體教學過程中受益。其次是定期分析教材，分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。再次是上好示范課，用自己的示范課去體現自己的教學特點和教學思想。示范課結束后，我先介紹自己是如何設計這節(jié)課的，為什么要這樣設計，然后傾聽其他教師的分析與評論。然后是開展聽課活動，就她在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發(fā)揮了教研組集體指導的優(yōu)勢。最后是通過評析試卷，對比班級成績分析學生的失誤情況和教師在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以及