學(xué)校高中三年發(fā)展規(guī)劃

1、青島開發(fā)區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃青島開發(fā)區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2011年9月2014年8月）月）一、學(xué)校一、學(xué)校發(fā)展背景分析展背景分析（一）外部背景分析（一）外部背景分析中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，這是２１世紀(jì)我國第一個中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》指出：教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，

2、寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育?！毒V要》指出，要加快普及高中階段教育。高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會的能力，克服應(yīng)試教育傾向。要全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)。深入推進(jìn)課程改革，全面落實課程方案，保證學(xué)生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課

3、，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。逐步消除大班額現(xiàn)象。積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐。建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系，全面實施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)?！毒V要》還指出，要推動普通高中多樣化發(fā)展。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。鼓勵普通高中辦出特色。全國、省、市中長期教育改革和發(fā)展綱要的陸續(xù)出臺為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。我校位于青島經(jīng)濟(jì)技

4、術(shù)開發(fā)區(qū)前灣港路，有豐富的自然資源和美麗的自然風(fēng)光。與山東科技大學(xué)毗鄰，有豐富的教育教學(xué)資源可供利用。學(xué)校周圍33平方公里范圍內(nèi)將建立國際生態(tài)智慧城核心區(qū)，社區(qū)規(guī)模將迅速擴(kuò)大，人口將急劇增加，生源也將隨之增加和變化；而電子信息工程、軟件產(chǎn)業(yè)、通信工程等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集中也可以為我?？萍继厣鐣曌u(yù)，但由于受地理條件限制，遠(yuǎn)離主城區(qū)，南城區(qū)部分優(yōu)秀學(xué)生近兩年報考較少。學(xué)生品行淳樸，積極向上，但在主動學(xué)習(xí)、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及自主管理水平

5、方面有待加強(qiáng)。3、辦學(xué)成學(xué)成績五年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和社會各界的大力支持下，我校全體師生員工上下一心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤勉敬業(yè)，開拓進(jìn)取，各項工作扎實有序，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)效益逐步顯現(xiàn)。近年來學(xué)校先后獲得青島市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、市規(guī)范化學(xué)校、2008年度市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、青島市中小學(xué)軍校軍訓(xùn)工作先進(jìn)單位、2010年度青島市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、市食品安全進(jìn)校園先進(jìn)集體、區(qū)教育管理先進(jìn)集體、區(qū)教育督導(dǎo)工作優(yōu)秀單位、區(qū)級

6、先進(jìn)基層黨組織等榮譽(yù)稱號。2011年2月成功創(chuàng)建為山東省規(guī)范化學(xué)校。4、薄弱、薄弱環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)雖然取得了一定成績，但從學(xué)校的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展來看，我們也清楚地認(rèn)識到學(xué)校目前的薄弱環(huán)節(jié)：師資隊伍建設(shè)方面，教師專業(yè)化水平不高，后續(xù)發(fā)展空間尚需拓展，在省市乃至全國范圍內(nèi)有影響力的名師人數(shù)偏少，名師隊伍仍需進(jìn)一步壯大。教學(xué)改革方面，部分教師仍未實現(xiàn)教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，不能適應(yīng)“知識傳遞者”向“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”角色的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、