《經(jīng)濟政治與社會》教案完整版_(102頁)

1、中職《經(jīng)濟政治與社會》教案中職《經(jīng)濟政治與社會》教案[課程名稱]《經(jīng)濟政治與社會》[教學單元]第1課商品的交換與消費[課時]2課時[教學目標設計]知識目標：1、識記：貨幣；貨幣的基本職能；影響價格變動的因素；價值規(guī)律的作用；影響消費的因素。2、理解：通貨膨脹；供求關系對價格變動的影響；商品價值與價格的關系；價值規(guī)律的表現(xiàn)形式；健康的消費觀。能力目標：1、紙幣不是貨幣；解釋生活中導致某中商品價格變動的原因，增強學生解釋經(jīng)濟現(xiàn)象的能力；2、

2、認識正確的消費觀念。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習，使學生懂得貨幣是怎樣產(chǎn)生的，有什么樣的用途；何時何地購買商品比較經(jīng)濟劃算，提高學生參與經(jīng)濟生活的能力；培養(yǎng)合理的消費觀念。[教學重點、難點]1、貨幣的產(chǎn)生；價值規(guī)律的作用；健康的消費觀念2、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式；如何樹立合理的消費觀念。[教學方法]引導、自主探究相結合，講授法、小品表演法，課上討論等學生主體參與的教學形式。[教學過程設計]第一單元第一單元透視經(jīng)濟現(xiàn)象透視經(jīng)濟現(xiàn)象導入新課

3、：【教師活動】：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗；由貨幣的產(chǎn)生而出現(xiàn)了價值規(guī)律的作用和消費的問題，就是我們學習這一堂課的主要任務?！緦W生活動】：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。講授新課第1課商品的交換與消費一、貨幣的神奇力量（一）從古到今話貨幣1、什么是商

4、品【教師活動】：流通手段是什么意思？【學生活動】：流通手段就是流通所需要的媒介?！窘處熁顒印浚鹤畛醯纳唐方粨Q是物與物的直接交換，交換的方式是：商品—商品。貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。此時交換的方式是：商品一貨幣一商品。貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。執(zhí)行流通手段的貨幣只能是現(xiàn)實的貨幣，不能是觀念上的貨幣，人們常說的“一手交錢一手交貨”，就是這個道理。當

5、貨幣表現(xiàn)其他商品的價值時，就發(fā)揮了價值尺度的職能。當貨幣與其他商品相交換時，又體現(xiàn)出流通手段的職能，商品經(jīng)濟的發(fā)展，使得貨幣在兩個基本職能的基礎上，逐漸派生出貨幣充當貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。(三）紙幣和信用工具1、紙幣是國家發(fā)行的強制使用的價值符號【教師活動】：（多媒體）一枚金幣在使用過程中磨損后其購買力還和原先一樣嗎？【學生活動】：思考、討論?！窘處熆偨Y】：點評并回答學生提出的問題。還是和原先的購買力一樣的。因此人們并不“

6、關心”真實的金幣的重量，而只關心它的實際購買力。也就是只要有一樣東西其購買力和原先的金幣一樣就行，而不管它是不是金幣。這就是紙幣?！窘處熁顒印浚赫埻瑢W們閱讀教材，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？【學生活動】：閱讀課本，找出問題?！窘處燑c評】：作為金銀條、塊的貨幣，在每一次交換過程中，都要稱重量、查成色，使用起來很不方便，于是就出現(xiàn)了由國家鑄造的具有一定的成色形狀、重量和面額價值的金屬鑄幣。早期的金屬鑄

7、幣往往是足值的。但是隨著運輸和使用的磨損，這些貨幣很容易變得不足值，這并不影響它同足值的金屬貨幣一樣使用。人們由此而意識到可以用其他的東西代替貨幣進行流通，于是就出現(xiàn)了紙幣。紙幣是由國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號?！窘處熁顒印浚杭热粐矣袡喟l(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？【學生活動】：在課本上找出答案?！窘處熁顒印浚杭垘烹m然是國家發(fā)行的，但紙幣的發(fā)行量不是任意的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的金屬貨幣量為限度。紙幣發(fā)行過多，