《教育學講義》word版

1、第一講教育學與教育講授內(nèi)容：一、教育學的研究對象教育學是研究教育事實（問題），揭示教育規(guī)律的一門科學。教育事實：縱：教育思想、教育制度、教育理論橫：教育目的、教育內(nèi)容、教育過程、教育的組織形式、教師與學生、學校領(lǐng)導與管理教育問題：當教育事實積累到一定程度，并被教育工作者當做一個個的“問題”提出、議論、評說、解釋并尋求解決矛盾的有關(guān)問題。教育規(guī)律：教育內(nèi)部諸要素之間、教育與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。教育學

2、主要揭示兩大教育規(guī)律：（一）教育與社會發(fā)展相聯(lián)系的規(guī)律（二）教育與人的身心發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)律二、教育學的學科性質(zhì)1教育學是一門社會科學。2教育學既是專門研究教育的基礎(chǔ)理論的學科又是指導教育實踐的實用學科。3教育學科在不斷發(fā)展，形成了很多分支學科和邊緣學科。三、教育學的產(chǎn)生與發(fā)展教育學發(fā)展階段時間學科特征萌芽階段奴隸社會——15世紀文藝復興沒有形成獨立學科體系獨立階段文藝復興——19世紀中1從哲學中分離出來形成獨立體系2理論化、科學化水平提

3、高多樣化發(fā)展階段19世紀中——20世紀中利用多種方法、多學科研究教育問題，不同學派教育學理論百花爭妍理論深化階段20世紀50年代——至今學科分化與綜合理論逐漸深化（五）教育的基本要素1、教育者真正的教育者必須：有明確的教育目的，理解他她在教育實踐活動中所肩負的促進個體發(fā)展及社會發(fā)展的任務(wù)或使命。2、學習者學習者有其自身的特征：（1）不同的人有不同的學習目的；（2）不同的人有不同的學習背景或基礎(chǔ)，并由此影響到各自的學習興趣、能力或風格；（

4、3）不同的人在學習過程中所遭遇的問題與困難不同，因此進行有效學習所需要的幫助也不同；（4）不同的學習者對于自身學習行為反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學習效率和質(zhì)量。3、教育影響教育影響即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式。教育影響的內(nèi)容↗教育內(nèi)容→教育材料↘教科書教育影響的形式↗教育手段→教育方法↘教育組織形式教育者、學習者、教育影響三要素之間既相互獨立又相互規(guī)