認(rèn)識(shí)過(guò)程

1、第三節(jié) 認(rèn)識(shí)過(guò)程,一.感覺(jué)、知覺(jué)及其特征,（一）感覺(jué) 我們?nèi)绾?我們的知識(shí)又是 認(rèn)識(shí)世界？ 如何得到的呢？ 這一切均始于我們的感覺(jué)！,,1.感覺(jué)的定義,感覺(jué)－－是人腦對(duì)作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的直接反映。,2.感覺(jué)的種類,運(yùn)動(dòng)覺(jué)（身體運(yùn)動(dòng)的信息，感受器

2、位于肌肉 ，肌腱和關(guān)節(jié)中。）內(nèi)部感覺(jué)： 平衡覺(jué)(反映頭部運(yùn)動(dòng)速率和方向的感覺(jué) 其感受器是前庭器官。) 機(jī)體覺(jué)(內(nèi)臟器官活動(dòng)狀況的感覺(jué)，感受 器位于各臟器的壁上。)

3、 外部感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、 皮膚覺(jué)（溫度覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)）,,,3.感覺(jué)的基本特征,(1)感受性和感覺(jué)閾限感受性－－人對(duì)刺激物的感受能力。 （感受性以感覺(jué)閾限衡量大?。?絕對(duì)感覺(jué)閾限：剛剛引起感覺(jué)的最小刺激量。 絕對(duì)感受性：對(duì)絕對(duì)感覺(jué)閾限的感受能力。 差別感覺(jué)閾限：剛剛能夠引起差別的最小刺激量。 差別感

4、受性：對(duì)差別感覺(jué)閾限的感受能力。,,,反比,反比,3.感覺(jué)的基本特征,(1)感覺(jué)的適應(yīng)感覺(jué)的適應(yīng)－－指刺激物持續(xù)的作用于同一感受器而 引起感受性變化的現(xiàn)象。感受性的提高：視覺(jué)的明適應(yīng)、暗適應(yīng)感受性的降低：嗅覺(jué)的適應(yīng)， 如“入芝蘭之室， 久而不聞其香?！?3.感覺(jué)的基本特征,（3）感覺(jué)的相互作用感覺(jué)的相互作用－－指同一種分析器在

5、其它分析器的 影響下感受性的變化。同一感覺(jué)的相互作用 ：指同一感受性中的其他刺激影響著對(duì) 某種刺激的感受性的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比，如：“月明星稀” 如： 一個(gè)灰色方塊放在黑色背景上比放在白色背景上看起來(lái)亮些,,,,,3.感覺(jué)的基本特征,不同感覺(jué)的相互作用 ：指不同感受器因接受不同刺

6、激而產(chǎn)生的感覺(jué)之間的相互影響。①不同感覺(jué)的相互影響。如望梅止渴。②不同感覺(jué)的補(bǔ)償作用。如盲人的聽(tīng)覺(jué)比較發(fā)達(dá)。③聯(lián)覺(jué)：指一種感覺(jué)兼有另一種感 覺(jué)的心理現(xiàn)象 。 如：切割玻璃的聲音會(huì)使人產(chǎn)生 寒冷的感覺(jué) ，紅色有喜慶的感覺(jué)。,3.感覺(jué)的基本特征,（3）感受性的發(fā)展根本條件：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 對(duì)于各種感覺(jué)器官都正常的人，由于生活環(huán)境和

7、職業(yè)訓(xùn)練的不同，在某些感覺(jué)的感受性上，特別是差別感受性上，會(huì)表現(xiàn)出很大的不同。例：染色專家可以區(qū)分出40-60種灰色，而沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的一般人根本辨別不出這許多等級(jí)。同樣，音樂(lè)家的聽(tīng)覺(jué)高度精確、調(diào)味師的嗅覺(jué)味覺(jué)靈敏也是后天培養(yǎng)的。,（二）知覺(jué),1.知覺(jué)的定義知覺(jué)－－是腦對(duì)作用于各種感覺(jué)器官的客觀事物的 整體屬性的反映?！?知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體與意義的反映?！?知覺(jué)是個(gè)體將感覺(jué)信息

8、組織成有意義的整體的過(guò)程?！　　?★知覺(jué)在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生， 二者常并稱為：感知,感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別,1.感覺(jué)的產(chǎn)生主要來(lái)自于感覺(jué)器官的生理活動(dòng)以及客觀刺激的物理特性。知覺(jué)則是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上對(duì)事物的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動(dòng)過(guò)程。2.感覺(jué)反應(yīng)的是客觀事物的個(gè)別屬性，而知覺(jué)是對(duì)客觀事物的整體和意義的解釋。3.感覺(jué)是單一分

9、析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。 4.從嚴(yán)格意義上講，感覺(jué)是天生的反應(yīng)，而知 覺(jué)卻是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。,感覺(jué)和知覺(jué)的聯(lián)系,1.感知覺(jué)同屬認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，都是人腦對(duì)客觀事物的直接反映。2.感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，是知覺(jué)的有機(jī)組成部分，知覺(jué)在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是感覺(jué)的有機(jī)綜合。,2.知覺(jué)的種類,（1）以感覺(jué)的作用劃分: 視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅覺(jué)……（2）以知覺(jué)

10、對(duì)象的性質(zhì)劃分： 空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué),3.知覺(jué)的基本特性,（1）知覺(jué)的選擇性當(dāng)我們面對(duì)眾多的客觀事物時(shí)，常常有選擇性的對(duì)其進(jìn)行加工，這就是知覺(jué)的選擇性。對(duì)象：被清晰感知的客觀事物。背景：同時(shí)未被清楚地知覺(jué)到的客觀事物。知覺(jué)過(guò)程即從背景中分離出對(duì)象的過(guò)程對(duì)象與背景相互轉(zhuǎn)化與依賴 影響知覺(jué)選擇性的因素很多，

11、 有主觀因素、客觀因素。,少女與老婦,戴項(xiàng)鏈的少女 可憐的老婦人,,,,,知覺(jué)的整體性－－指知覺(jué)能統(tǒng)一地、整體地反映事 物的各種屬性的特性。人在知覺(jué)的過(guò)程中，總是傾向于把零散的對(duì)象知覺(jué)為一個(gè)整體，這就是知覺(jué)的整體性。,（2）知覺(jué)的整體性,,,,盡管這些點(diǎn)沒(méi)有用線段連接起來(lái)， 但仍能看到一個(gè)三

12、角形和一個(gè)長(zhǎng)方形。,,,,,,,,（3）知覺(jué)的整體性,知覺(jué)的整體性－－指人腦對(duì)事物加工處理時(shí)，能結(jié) 合自己的經(jīng)驗(yàn)，并用概念的形式 進(jìn)行反映的特性。人在知覺(jué)過(guò)程中,總是賦予知覺(jué)對(duì)象一定的意義。過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響知覺(jué)的內(nèi)容。在知覺(jué)過(guò)程中，思維和語(yǔ)言起著重要的作用。,What is this?,,（4）知覺(jué)的恒常性,知覺(jué)的恒常性－－指在

13、知覺(jué)過(guò)程中對(duì)事物知覺(jué)的恒 定或不變性。知覺(jué)恒常性現(xiàn)象在視知覺(jué)中表現(xiàn)得很明顯，視知覺(jué)的恒常包括大小、形狀、亮度、顏色恒常性等。知覺(jué)的恒常性受以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。,形狀恒常性示意圖,形狀恒常性示意圖,（三）感知異常,1.器質(zhì)性障礙所致感知異常。（1）是感受器因先天或后天的原因發(fā)生障礙導(dǎo)致感知異常。（2）是感覺(jué)神經(jīng)發(fā)生病變或受周?chē)M織病變壓迫，致使感覺(jué)信息的傳導(dǎo)受阻，從而導(dǎo)致感知異常。（3）是

14、感覺(jué)中樞發(fā)生病變或受到傷害，因而導(dǎo)致感知異常，如皮質(zhì)聾、皮質(zhì)盲等 .,2.錯(cuò)覺(jué),錯(cuò)覺(jué)－－指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種 固定傾向的歪曲知覺(jué)。理論意義：有助于揭示人們正常知覺(jué)客觀世界 的規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)意義：消除錯(cuò)覺(jué)對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)的不利影響； 利用錯(cuò)覺(jué)為人類服務(wù)。,2.錯(cuò)覺(jué),依據(jù)錯(cuò)覺(jué)發(fā)生的原因可把錯(cuò)覺(jué)分為三類:1.感受性錯(cuò)覺(jué)。2.情緒性錯(cuò)

15、覺(jué)。3.想象性錯(cuò)覺(jué)。各感覺(jué)系統(tǒng)都可出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)，如錯(cuò)視、錯(cuò)聽(tīng)、錯(cuò)嗅、錯(cuò)觸等。通過(guò)驗(yàn)證可糾證的錯(cuò)覺(jué)是正?，F(xiàn)象，不可糾正的是病理現(xiàn)象。,2.錯(cuò)覺(jué),錯(cuò)覺(jué)還可分為以下幾種：幾何圖形錯(cuò)覺(jué)形重錯(cuò)覺(jué)方位錯(cuò)覺(jué)時(shí)間錯(cuò)覺(jué),,哪條線段更長(zhǎng)?,,,(A),(A),(B),(B),線條彎曲錯(cuò)覺(jué) 是彎曲還是平行?,,在這幅圖像中，一個(gè)大個(gè)子正在追趕一個(gè)小個(gè)子，對(duì)不對(duì)？ 其實(shí)，這兩個(gè)人完全是一模一樣的！這是因?yàn)?，在?/p>

16、平面上，隨著物體往后退， 不僅視角變小了，而且它們?cè)谝曇爸邢鄬?duì)于水平線的位置也升高了。,3.幻覺(jué),幻覺(jué)－－是一類沒(méi)有客觀事物作用于感官而出現(xiàn)的 知覺(jué)體驗(yàn)，是一種虛幻的知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)： 錯(cuò)覺(jué)是在一定條件下必然產(chǎn)生的，是對(duì)客觀事物 不正確的知覺(jué)；幻覺(jué)卻是在沒(méi)有外界刺激物的情 況下出現(xiàn)的虛幻知覺(jué)。,4、感知綜合障礙,感知綜合障礙 －－指人在感知某一事物時(shí)，對(duì)

17、其某 一屬性如形狀、大小、遠(yuǎn)近或時(shí)間快慢等產(chǎn)生 歪曲的感知。特點(diǎn)：對(duì)事物的整體及其本質(zhì)并沒(méi)有歪曲的感知，只是對(duì)其某些屬性發(fā)生了歪曲的感知。（與錯(cuò)覺(jué)區(qū)別）例如，把平整的馬路看成凸凹不平，把正常的桌面看成拉長(zhǎng)了一個(gè)角，或是感到自己的腦袋小了、胳臂長(zhǎng)了等等。這種癥狀多見(jiàn)于精神分裂癥和癲癇病的患者。,二.學(xué)習(xí)、記憶及其機(jī)制,（一）學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)的定義學(xué)習(xí)－－是指通過(guò)練習(xí)而促使行為發(fā)

18、生相對(duì)持久變 化的過(guò)程。 1、學(xué)習(xí)是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。 2、學(xué)習(xí)引起的行為變化是相對(duì)持久的。 3、學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的。,2.學(xué)習(xí)的類型（聯(lián)系學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)、復(fù)雜學(xué)習(xí)）,（1）聯(lián)系學(xué)習(xí)聯(lián)系學(xué)習(xí)－－是指機(jī)體與外界事物間建立新 的聯(lián)系，以更好地適應(yīng)環(huán)境。①經(jīng)典條件反射 [俄]巴甫洛夫 強(qiáng)化：條件刺激與非條件

19、刺激在時(shí)間上相結(jié)合的過(guò)程。 消退：形成條件反射后，如果得不到強(qiáng)化，已形成的條 件反射就會(huì)逐漸減弱，直至消失。,巴甫洛夫的狗,狗學(xué)會(huì)了把食物和人聯(lián)結(jié)在一起：對(duì)人進(jìn)行反應(yīng),巴甫洛夫的狗究竟學(xué)會(huì)了什么？,通過(guò)連結(jié)作用形成的對(duì)一些刺激做出反應(yīng)的現(xiàn)象稱為條件反射。,（一）經(jīng)典條件作用1.經(jīng)典條件反射的形成（1）無(wú)條件反應(yīng)（UCR）：自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，稱之。引起這種反應(yīng)的刺激叫無(wú)條件刺激（UCS）。（2）

20、條件反應(yīng)（CR）：中性刺激與無(wú)條件刺激聯(lián)結(jié)成為條件刺激，由此引起的反應(yīng)為條件反應(yīng)。,經(jīng)典條件作用形成的三個(gè)階段,無(wú)條件反射 自然的生理反應(yīng) 風(fēng) 眨眼 風(fēng)鈴聲 無(wú)反應(yīng) 條件反射 風(fēng)鈴聲 眨眼,,,,②操作條件反射 [美]斯金納,正強(qiáng)化：指行為反應(yīng)隨著環(huán)境中某種刺激的

21、增加而增強(qiáng)。負(fù)強(qiáng)化：指行為反應(yīng)隨著環(huán)境中某種刺激的減少而增強(qiáng)。 在日常生活中，人的行為大多數(shù)是操作性行為，正常行為如此，異常的行為包括各種習(xí)慣或癥狀，也是由于操作條件反射機(jī)制而形成或得到改變的，如煙癮、酒癮、兒童的不良行為的形成等。,斯金納箱,操作性條件作用,1、桑代克的嘗試－錯(cuò)誤學(xué)習(xí)美國(guó)心理學(xué)家桑代克借助迷籠實(shí)驗(yàn)，提出這一理論。迷籠實(shí)驗(yàn)：饑餓的貓放進(jìn)迷籠如圖所示結(jié)論：學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)——通過(guò)“嘗試”在一

22、定的情景和一定的反應(yīng)之間建立某種聯(lián)系。在嘗試中，會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，通過(guò)環(huán)境給予反饋，得到強(qiáng)化的行為被留下，否則就被放棄，從而不斷減少錯(cuò)誤，使正確的聯(lián)結(jié)得以保留。正強(qiáng)化促進(jìn)行為，負(fù)強(qiáng)化或懲罰會(huì)削弱行為，此為“效果律”。,桑代克迷籠圖示,首先要提起兩個(gè)門(mén)閂，然后是按壓一塊帶有鉸鏈的臺(tái)板，最后是把橫于門(mén)口的板條撥至垂直的位置。經(jīng)觀察，剛放放籠中的餓貓以抓、咬、鉆、擠等各種方式想逃出迷籠，在這些努力和嘗試中，它可能無(wú)意中一下子抓到門(mén)閂或踩到臺(tái)板

23、或觸及橫條，結(jié)果使門(mén)打開(kāi)，多次實(shí)驗(yàn)后，餓貓的無(wú)效動(dòng)作越來(lái)越少，最后一入迷籠就會(huì)立即以一種正確的方式去觸及機(jī)關(guān)打開(kāi)門(mén)。,操作性條件反射的學(xué)習(xí)理論,一、人物與實(shí)驗(yàn)斯金納其人：白鼠學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：,斯金納箱,斯金納箱,行為塑造,訓(xùn)練動(dòng)物完成一系列復(fù)雜動(dòng)作必須經(jīng)過(guò)塑造過(guò)程，即對(duì)一種行為模式進(jìn)行漸進(jìn)式的培養(yǎng),,正強(qiáng)化：當(dāng)環(huán)境中某種刺激（愉快的刺激）增加而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率也增加。負(fù)強(qiáng)化：當(dāng)環(huán)境中某種刺激（厭惡的刺激）減少而行為反應(yīng)出現(xiàn)的概率增加。

24、無(wú)論正負(fù)強(qiáng)化物，其結(jié)果都是增加行為再次出現(xiàn)的概率，促進(jìn)行為的發(fā)生,正強(qiáng)化的結(jié)果是“獲得愉快”負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是“結(jié)束不愉快”,強(qiáng)化：,正強(qiáng)化——刺激出現(xiàn)，行為概率增加或行為變得更穩(wěn)固。如食物出現(xiàn)可增加鴿子壓杠桿次數(shù)。負(fù)強(qiáng)化——刺激消失，行為概率增加。這時(shí)刺激多為厭惡性的，是有機(jī)體力圖回避的。例如白鼠受到電擊，如果壓杠桿，電擊就會(huì)消失，那么壓杠桿次數(shù)會(huì)增加。,強(qiáng)化,正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化經(jīng)常結(jié)合在一起。食品的美味可以強(qiáng)化你吃東西的行為，

25、消除饑餓感也可以強(qiáng)化你吃東西的行為,懲罰,強(qiáng)化：行為發(fā)生的可能性增多懲罰：行為發(fā)生的可能性減少,,正懲罰的結(jié)果是“獲得不愉快”（遭受厭惡刺激）負(fù)懲罰的結(jié)果是“結(jié)束愉快”,,正強(qiáng)化的結(jié)果是“獲得愉快”負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果是“結(jié)束不愉快”,,生活中的事例,寢室隔壁音響聲音很大，影響你的學(xué)習(xí)。于是： 你敲墻，聲音減小了，你以后會(huì)經(jīng)常敲墻壁；（負(fù)強(qiáng)化）如果你敲墻后聲音反而增大（正懲罰），或隔壁鄰居要過(guò)來(lái)打你（更大的正懲罰），你以后就不

26、大可能去敲墻。,敲墻行為增多,敲墻行為減少,操作性強(qiáng)化物,一級(jí)（非條件）強(qiáng)化物：自然形成的和非習(xí)得性的能產(chǎn)生舒適感或消除不適感，生理基礎(chǔ)二級(jí)強(qiáng)化物（條件）：金錢(qián)、獎(jiǎng)賞、注意、贊同、成功、情感、成績(jī)或其他形式的獎(jiǎng)賞,（2）認(rèn)知學(xué)習(xí),認(rèn)知學(xué)習(xí)－－學(xué)習(xí)是掌握事物之間關(guān)系的過(guò)程，是 在刺激與刺激之間建立聯(lián)系，它的 性質(zhì)是突然的頓悟。 頓悟?qū)嶒?yàn) [德]苛勒

27、 改變?nèi)说牟涣夹袨榱?xí)慣和心理障礙， 應(yīng)矯正其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使其形成正確的認(rèn)知 和合理的信念。,（3）復(fù)雜學(xué)習(xí),人對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過(guò)程比聯(lián)系學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)等簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)

28、要復(fù)雜得多。復(fù)雜學(xué)習(xí)可以看成是具有條件反射的動(dòng)力定型。動(dòng)力定型－－在日常生活中，如果一個(gè)人比較穩(wěn)定地從事某一活動(dòng)，客觀刺激的系統(tǒng)經(jīng)常按照一定前后和強(qiáng)弱作用于有機(jī)體。由于大腦皮層有系統(tǒng)性活動(dòng)的機(jī)能，能夠把這些刺激有規(guī)律地協(xié)調(diào)成為一個(gè)條件反射鏈索系統(tǒng)，稱之。,（二）記憶,1.記憶的定義 記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，即人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。記憶的作用⑴.記憶使心理活動(dòng)

29、的各個(gè)方面成為相互聯(lián)系的整體。（感知過(guò)的事物；思考過(guò)的問(wèn)題；體驗(yàn)過(guò)的情緒；練習(xí)過(guò)的動(dòng)作）⑵.記憶在個(gè)體的心理發(fā)展中，也有重要作用。（積累經(jīng)驗(yàn)、形成經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展；促進(jìn)個(gè)性的形成）⑶.記憶聯(lián)結(jié)著人們的心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。,2.記憶的分類,按記憶內(nèi)容：可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。按時(shí)間長(zhǎng)短：把記憶分為三種記憶系統(tǒng)，即瞬時(shí)記憶（又稱“感覺(jué)記憶”）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

30、 個(gè)體的記憶類型與其個(gè)性、職業(yè)訓(xùn)練、 生活實(shí)踐等有關(guān)系。記憶類型具有個(gè)體差異。,3.記憶過(guò)程的規(guī)律,（1）識(shí)記識(shí)記－－指對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼并存儲(chǔ)在記憶系統(tǒng)。識(shí)記的分類：根據(jù)識(shí)記的目的性：無(wú)意識(shí)記、有意識(shí)記（是人們獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，完成特定任務(wù)和積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的主要記憶形式。）根據(jù)對(duì)材料的理解性：機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記,3.記憶過(guò)程的規(guī)律,（2）保持和遺忘保持－－指對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的事物在腦中保留一

31、段時(shí)間。遺忘－－指對(duì)已感知過(guò)的事物再提取時(shí)失敗。關(guān)于遺忘的學(xué)說(shuō)：痕跡衰退說(shuō)與干擾抑制說(shuō)。痕跡衰退說(shuō)：遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸消退的結(jié)果。干擾抑制說(shuō)：記憶受到了兩種抑制干擾。（前攝抑制、倒攝抑制）,,艾賓浩斯遺忘曲線： 遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先多后少，先快后慢。,（2）再認(rèn)和回憶,再認(rèn)－－當(dāng)感知過(guò)的事物重新出現(xiàn)在眼前時(shí)，仍能識(shí)別出來(lái)?；貞洠瓕?duì)不在眼前的過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物能夠重新在腦中出現(xiàn)映

32、 象的過(guò)程。 聯(lián)系：1.都是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的恢復(fù)和提??； 2.再認(rèn)過(guò)程中有時(shí)需要回憶，回憶（追憶）過(guò)程中有時(shí)需要 利用再認(rèn)。區(qū)別：1.概念不同；2.提取線索不同；3.鞏固程度不同 例：再接再（ ）——回憶 再接再（厲、利、歷）——再認(rèn),（三）學(xué)習(xí)和記憶的機(jī)制,突觸可塑性學(xué)說(shuō),三.

33、思維,（一）思維的定義思維－－是人腦對(duì)客觀事物的間接的和概括的反映。特征：間接性：借助的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概括性：抽取共同特征和規(guī)律 －－是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組 思維是一種高

34、級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，是個(gè)體對(duì)客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知。在日常生活中，人們經(jīng)常說(shuō)到的“考慮”、“思考”、“想一想”等，都是指思維活動(dòng)。,（二）思維的過(guò)程,1．分析與綜合 分析與綜合是思維活動(dòng)最基本的認(rèn)知加工方式，其它的思維加工方式都是由分析與綜合派生出來(lái)的。分析－－將事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或個(gè)別屬性。綜合－－將事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別屬性聯(lián)合為一個(gè)整體。 例如，把神經(jīng)系統(tǒng)區(qū)分為中樞神經(jīng)和周?chē)窠?jīng)，將中樞神經(jīng)分

35、為腦和脊髓，將腦分為大腦、小腦、腦干、間腦……；神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)部分又分別擔(dān)負(fù)不同的功能……。通過(guò)這種分析，人們就很清楚地了解了神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。,,概念是思維的基本構(gòu)建單位——每個(gè)人都會(huì)以獨(dú)特的方式來(lái)概念化這個(gè)世界,2．比較和分類比較：將各種事物的心理表征進(jìn)行對(duì)比，以確定它們之間的相異 或相同的關(guān)系。分類：是一種通過(guò)比較，依據(jù)事物的一般特性，把事物分門(mén)別類 的思維操作手段。3．抽象

36、與概括抽象：抽取出事物的本質(zhì)屬性或特征的過(guò)程概括：把從部分事物中抽出來(lái)的本質(zhì)屬性推廣到其它事物中去的 過(guò)程。,,4．系統(tǒng)化和具體化系統(tǒng)化：是在人腦中把一類事物按一定的順序和層次組成統(tǒng)一 系統(tǒng)的思維過(guò)程。具體化：是在人腦中把抽象和概括出來(lái)的一般知識(shí)應(yīng)用到具體事 物中去的思維過(guò)程。,（二）思維的種類,1.根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)與解決任務(wù)的方式分為：

37、直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維直觀動(dòng)作思維－－是通過(guò)實(shí)際動(dòng)作來(lái)解決直觀的具體問(wèn)題的思維。具體形象思維－－以頭腦中事物的具體形象來(lái)解決問(wèn)題的思維活動(dòng)抽象邏輯思維－－以抽象的概念和理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的思維。2.根據(jù)思維的探索方向分為：求同思維、求異思維求同思維（輻合思維）－－是人們利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，向一個(gè)方向 思考，得出

38、唯一結(jié)論的思維。求異思維（發(fā)散思維）－－是指人們沿著不同方向思考，得出大量 不同的結(jié)論的思維。 例：盡可能多的寫(xiě)出磚的用途 （3分鐘）,（二）思維的種類,3.根據(jù)思維的探索方向分為：常規(guī)思維、創(chuàng)造思維常規(guī)思維－－對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行明顯的改組，也沒(méi)有創(chuàng)造 出新的思維成果的思維。

39、 例如：學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的定理、公式解決教師講過(guò)的例題相 同類型的題目，就是常規(guī)思維。 創(chuàng)造思維－－對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明顯的改組，同時(shí)創(chuàng)造出新的 思維成果的思維。 例如，小說(shuō)家創(chuàng)造小說(shuō)、工程師研制出一種新儀器，都是創(chuàng) 造思維。,（一）知識(shí)的表征方式九點(diǎn)連線要

40、求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起,,,,,,,,,,兩種答案：,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,問(wèn)題：利用如給的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。,利用給定的工具將兩根懸掛在天花板上的繩子接在一起。,四.想象,（一）想象的定義表象：保留在人腦中的感知過(guò)的事物的形象。 －－概括性、可操作性想象：人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造出新形象的過(guò) 程。理解：形象性和新穎性是想象活動(dòng)的基本特點(diǎn)

41、。想象與思維有著密切的聯(lián)系。,,想象的功能預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)代替作用，使需要得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。調(diào)節(jié),（一）想象的分類,1.無(wú)意想象：沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)產(chǎn)生的想象。2.有意想象：有預(yù)定目的、自覺(jué)產(chǎn)生的想象。再造想象：根據(jù)言語(yǔ)描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象：在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程?；孟耄褐赶蛭磥?lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象

42、。,（三）想象的綜合過(guò)程1.粘合：把客觀事物中從未結(jié)合過(guò)的屬性、特征、部份在頭腦中結(jié)合在一起而形成新的形象。2.夸張：又稱強(qiáng)調(diào)。突出某些特點(diǎn)而略去另一些特點(diǎn)。3.典型化：根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象。4.聯(lián)想：由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。,,創(chuàng)造者的個(gè)性特征：1.甘冒風(fēng)險(xiǎn)：有膽量說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，不受習(xí)慣思維的束縛。2.求知欲旺盛：對(duì)于探究未知事物有特殊的興趣，大有欲罷不能的傾向。3.獨(dú)立性強(qiáng)：認(rèn)知風(fēng)格獨(dú)立自主、審慎思考、

43、不輕易接受現(xiàn)成的理論。4.有幽默感：幽默感反映了一種內(nèi)在的自由，其基礎(chǔ)則是自信和自尊。5.堅(jiān)忍不拔：頑強(qiáng)的意志、鍥而不舍、百折不撓是創(chuàng)造者的共同特點(diǎn),五.錯(cuò)誤信念、錯(cuò)誤思維方式及其病癥,思維障礙：是指思維失去正常思維應(yīng)用的連貫性、邏輯性、目的 性等，并失去了完整的對(duì)事物的效驗(yàn)?zāi)芰榘Y狀的精神障礙 。思維障礙多見(jiàn)于精神分裂癥等精神類疾患。思維障礙有多種不同的分類，在臨床上，目前傾向分為四類

44、：①思維速度障礙。例如思維過(guò)程加快（意念飄忽）或遲緩。②思維形式障礙。亦稱聯(lián)想障礙，主要表現(xiàn)聯(lián)想結(jié)構(gòu)的松弛。缺乏目的指向 、象征誤用，不合邏輯。例如，思維散漫。病理性象征思維等。③思維控制障礙。指病人感到思維不屬于自己，思維活動(dòng)失去自主性，或覺(jué) 得為外力控制。例如思維剝奪。思維插入。思維播散等體驗(yàn)。④思維內(nèi)容障礙。例如妄想。類妄想觀念。強(qiáng)迫觀念等。這種分類適合臨床 診斷需要，但比較集中于精神分裂癥