學業(yè)不良學生常見表現(xiàn)及教育對策研究2012春總結

1、《學業(yè)不良學生常見表現(xiàn)及教育對策研究》課題《學業(yè)不良學生常見表現(xiàn)及教育對策研究》課題2012年春季學期實驗班級工作總結年春季學期實驗班級工作總結二（3）班陳迎春我校《學業(yè)不良學生常見表現(xiàn)及教育對策研究》的研究課題組于今年春季學期成立，我們二（3）班作為實驗班級積極參與課題研究活動，一學期來，在學校領導尤其是文主任的的幫助、支持和耐心指導下，我們做了大量的、艱苦的工作，對學業(yè)不良學生自信心的培養(yǎng)，在理論上和實踐上都取得了預期的成果，現(xiàn)將我

2、們班的研究成果總結如下：一、研究對象、研究目標的確定1.研究對象的確定我們班作為實驗班，選取其中學業(yè)不良且自信心低下的幾名學生作為研究對象。學業(yè)不良學生是指：智力正常，即智力測驗的分數(shù)(智商)在正常范圍之內，但在學校的學習中有困難，在某一門或幾門課程的學習中有特殊困難的學生。自信心的基本涵義，是一個人對自己力量的確信，深信自己一定能實現(xiàn)所追求的目標。自信心分兩大類：品德自信心和能力自信心。自信心的發(fā)展與變化，與三方面因素有關：①活動的結

3、果──成功與失敗；②他人對自己的態(tài)度──家長、教師；③自我評價──品德和能力評價適當，會增強自信心。自信是一個人對自己的積極感受?！胺e極”意味著一種態(tài)度，一種自己對自己的認可、肯定、接受和支持的態(tài)度；“感受”則包含著自己對自己的情緒、感覺、認識和評價。自信心低下是通過自信心的心理問卷調查，參照其“標準答案”及“評分標準”，將得分在50~70分的學生定為自信心較低的學生。2.確定了研究目標(1)初步掌握學業(yè)不良學生自信心的現(xiàn)狀，分析造成學

4、業(yè)不良學生失去自信心的成因。(2)探索培養(yǎng)學業(yè)不良學生自信心的途徑與方法。(3)初步總結出提高學生自信心的教育方法。二、研究方法與步驟1.方法：(1)實驗法(2)調查法(3)觀察法(4)個案法(5)經(jīng)驗總結法2.步驟：(1)準備階段①建立了師生、生生學習小組，把實驗研究課題的工作納入了班級管理的工作計劃中。②各科教師通力合作，在課堂教學中，都注重滲透心理教育。③班主任利用了國旗下講話、主題班會以及學生社會實踐活動等，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉

5、和體驗成功的機會。④利用心理的輔導以及家長的配合，為課題研究的開展提供有利的條件保證。⑤一個學期的研究過程中，我班教師、學生積極進行相互學習交流。(2)實驗階段①采取問卷調查法。其中選用了《中小學心理健康》叢書中選取的中學生自信心測試問卷，并對測試結果進行了分析。②建立了研究對象學生的心理檔案，主要內容有：學生個人和家庭的基本情況，上學期成績，實驗研究前測情況，以及各科任老師對學生的簡要評價等，通過建立學生心理檔案，使實驗老師和班主任對

6、學生的基本情況、家庭情況及對學生的影響程度，學生個人心理上存在的問題等有所了解，從而能有計劃有目的地對學生進行了針對性的心理輔導。③開展個別心理輔導活動──以班主任、“心聲小屋”等工作為主。④學科滲透，協(xié)同教育──發(fā)揮各學科的優(yōu)勢，科任老師共同合作在課堂教學中對學生進行智能訓練，引導學生正確認識評價自己，正確對待成功與失敗。人的角度理解別人，涼解別人等，在早讀時間、課間或課外活動時間也經(jīng)常注意對特殊的學生如內向型學生的交談，首先解決他開

7、口的問題，當然是從他最擅長和最感興趣方面入手。這里需要老師對學生的了解，否則是不能解決問題的。3.進行輔導的同時，注重宣傳引導──班級的黑板報利用。4.抓住閃光點。蘇霍姆林斯基說“只有當腦力勞動給他帶來勞動成果時，他才能最大限度地挖掘自己的精神潛力。”因此要培養(yǎng)學生的自信心，很重要的一點就是要讓學生看到自己的閃光點。每個人都有其閃光點的，關鍵在于是否發(fā)現(xiàn)，是否抓住。所謂閃光點，不能要求過高，一點優(yōu)勢，一點進步，一件好事，一次克制不良習慣

8、的表現(xiàn)，一次較好的作業(yè)……都是“星星之火”。如肖新?lián)P，雖然很聰明，但沒有用在學習上，作業(yè)經(jīng)常不完成，上課也不聽課，不是走神就是小動作或講話，多次的教育，收效甚微。一次外出活動，臨時喊他組織集隊，沒想到他非常老練地不但整理好學生隊伍，而且各項準備活動也做得非常到位?？吹剿粩嗯芮疤蟮纳碛埃矣忠淮蔚玫搅藛⑹京ぉに麄兊拈L處常常被短處所掩蓋，不注意觀察是不容易發(fā)現(xiàn)的。如果我們教師善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時予以肯定，有分析地并加以引導，這

9、樣的閃光點就會逐漸擴大，而引起質的變化。5.讓學生獲得成功──盡可能給他們創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗成功的喜悅。在學習中，成功的體驗有助于進一步激發(fā)學生的學習動機，求知欲和自信心。屢次的失敗則會使人產生焦慮、興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)。自卑感往往產生在失敗的體驗之后。因此，我經(jīng)常在學習和工作中為學生提供和創(chuàng)造獲得成功的條件和機會。首先，我注意按個體差異創(chuàng)設條件和機會，學生群體中的個性氣質，興趣愛好，知識的功底各有不同，所以，課堂