大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的影響因素研究.pdf

1、學(xué)業(yè)不良是現(xiàn)代教育中的一個(gè)突出且普遍的問(wèn)題。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中,把“與學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)”看作是21世紀(jì)教育面臨的“迫切需要”。學(xué)業(yè)不良一直是社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域?qū)W者關(guān)注的問(wèn)題,從上個(gè)世紀(jì)30年代始,各國(guó)學(xué)者在各自領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行了有益的探索與研究。
　　學(xué)業(yè)不良是指學(xué)業(yè)成績(jī)尚達(dá)不到某種既定標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)某一時(shí)刻的成績(jī)結(jié)果所做的事實(shí)判斷,這個(gè)成績(jī)結(jié)果是暫時(shí)的、可逆的、具體的,是在一定情境下發(fā)生的

2、,并與一定的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的,且它不涉及學(xué)生的道德和思想品德問(wèn)題。
　　論文主要分為兩大部分。第一部分是本文的鋪墊工作,這部分也是本研究的第一章。第二部分由第二章和第三章組成。在第一部分里的緒論中介紹本研究的背景、研究意義及研究方法等,梳理大學(xué)生學(xué)業(yè)不良問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究狀況,并對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的概念進(jìn)行理論闡釋。后兩章將對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)不良問(wèn)題的誘因及之間的關(guān)系給出深入分析,并在此基礎(chǔ)上給出相應(yīng)的對(duì)策。
　　在引起大學(xué)生學(xué)業(yè)不良

3、的諸多因素中,學(xué)生自身的因素和學(xué)校教育的因素占主導(dǎo)地位。本研究也把主要筆墨放在這兩個(gè)方面。前者主要包括大學(xué)生的主觀態(tài)度和自我意識(shí)方面,客觀上的學(xué)習(xí)困難和心理障礙。后者主要包括宏觀上的學(xué)校教育因素和微觀上的教學(xué)、課程、師生情感等層面的因素。大學(xué)生學(xué)業(yè)不良問(wèn)題本身的復(fù)雜性,使得該問(wèn)題很難通過(guò)一方面或部分的改良來(lái)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。多方面配合重點(diǎn)突破才能從根本上解決大學(xué)生學(xué)業(yè)不良問(wèn)題。積極進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新,改善師生關(guān)系,積極進(jìn)行導(dǎo)師制建設(shè);深化課