文化啟動對大學生學業(yè)歸因影響的實驗研究.pdf

1、在國內多元文化并存的現時代背景和心理學文化轉向的學術背景下，為考察當代大學生在不同文化情境下學業(yè)歸因和自我構念的特點，并對存在爭議的文化啟動效應進行驗證，本研究共設計了兩個實驗。其中實驗一為文化啟動效應的驗證實驗，使用能代表中國文化和美國文化的典型文化圖片各三十張，對大學生被試的自我構念進行啟動，通過測定啟動效果來驗證文化啟動效應。實驗二為大學生的學業(yè)歸因文化啟動實驗，使用實驗一中得到驗證的典型文化圖片，對大學生的學業(yè)歸因進行了文化啟動

2、。同時，根據實驗結果，分別從從性別、成長所在地、是否為獨生子女等幾個維度對當代大學生的自我構念特點進行了測定，從性別、年級、專業(yè)、成長所在地、學業(yè)成績等幾個維度對當代大學生的學業(yè)歸因特點進行了測定。
　　本研究主要得出如下結論：
　　(1)自我構念類型文化啟動效應顯著。在獨立性自我構念維度上，美國文化啟動組顯著高于中國文化啟動組和控制組；在互依性自我構念維度上，中國文化啟動組顯著高于美國文化啟動組，而與控制組的差異不顯著。相

3、比中國文化啟動條件，美國文化啟動條件的啟動效應更為顯著。
　　(2)大學生在自我構念類型的總體傾向上，依然是互依性構念高于獨立性構念，且差異達到了顯著水平。
　　男生在獨立性構念分量表四個因子上的均值均高于女生，且在個人主義因子上的差異達到顯著性水平。男生的互依性構念水平顯著低于女生，且差異主要體現在關系依賴因子上。
　　城市大學生在獨立性構念分量表四個因子上的均值均高于農村學生，且在互依性構念分量表的關系依賴因子上顯

4、著低于農村大學生。
　　獨生子女的獨立性構念均分高于非獨生子女，且在自我本位因子上差異達到顯著性水平。獨生子女的互依構念均分低于非獨生子女，且在關系依賴因子上差異達到顯著性水平。
　　(3)學業(yè)歸因方式文化啟動效應十分顯著。三個不同處理組無論在總分上，還是在外傾性維度和內傾性維度兩個分維度上差異均極其顯著。文化啟動后，美國文化啟動組的內傾性傾向有所升高，外傾性傾向有所降低。中國文化啟動組的內傾性傾向則有所降低，而外傾性傾向有

5、所升高。
　　(4)當代大學生的學業(yè)歸因類型，在總體上仍是內傾性傾向高于外傾性傾向。
　　性別差異在學業(yè)歸因的總分上差異不顯著。但在內傾性維度和背景、努力兩個因素上，女生顯著高于男生。
　　文科生的學業(yè)歸因外傾性傾向顯著高于理科，且主要表現在背景因素上；內傾性傾向顯著低于理科，且主要表現在能力因素上。
　　年級差異無論在總量表、學業(yè)成敗分量表、還是在個別因素上均不顯著。
　　成長所在地為農村的學生，總分和外